語文教學要注重啟悟

語文教學怎樣去啟悟呢？

1.領悟。這是學語文最基本也是最通常的“悟”，就是讓學生在閱讀、聽講、觀察、賞析語言等學習活動中，領受到某種啟發進而領會出其中的含義、意蘊和旨趣。

2.感悟。這是語文學習的重頭戲。主要是引導學生去感悟生活、感悟人生、感悟生命、感悟社會，即在深刻的感受理解和感動慨嘆中，悟出某種人生的意義、價值和道理。感悟人生的最高旨趣在于獲得人生的智慧。語文教學要從生活世界和精神世界兩個方面引導學生感悟生命的可貴，生活的精彩。

3.體悟。就是從切身經歷和體驗中，悟出語言的“妙處”，悟出世界的紛繁多姿，悟出思想的閃光點，悟出美德的巨大力量，悟出惡性的卑劣可恥。讓學生在潛移默化中，提升自身的思想境界。

4.參悟。一是參與其悟，參與作品和作者的“悟”，悟出作者通過作品而表達出來的價值觀、道德觀。二是參考之悟，即對于有一定難度的人生話題，提供一定的參考資料或線索，使之對學生起到某種提示或啟發作用。三是參驗之悟，適宜于學生未曾接觸過的作品，先讓學生作直覺判斷或推測，然后再驗諸課堂文本或通過邏輯理性思考加以檢驗?？傊?，此“悟”要強調參與，注重親身體驗。

5.醒悟。所謂“醒悟”是指頭腦由迷糊到清醒，認識由茫然到明白，感受由膚淺到深刻。教育者的責任就是要不斷適應學生學習、發展、成長的需要，而為之指點迷津、答疑解惑——既解讀書之惑，又解成長之惑，促其猛然醒悟，棄舊創新。通常情況，教師的引導是學生的“指路燈”，讓他們由錯誤的認識一下子轉變到正確的理解上來。

6.省悟。省悟是在自覺的反省中來提高自己，因此比“醒悟”的意識水平要高。反省是學生在以往不正確、不全面的認識的基礎上，覺察出自己某些思想認識的弊端、危害，而進行的深刻的自我反省。在教學中，學生通過反省自己的感悟，可以達到新的省悟境界。教師充分啟發、利用學生的激情，使之進行“省悟”，應作為教育教學的重要手段和方式。

7.覺悟。人們通常用“覺悟”表達思想覺悟、政治覺悟。其實，它的本義和價值主要體現在人生發展的心理上。一是自主意識的覺醒，即學生要有進取的主動性、發展的自覺性。二是責任感的覺醒，即學生要有對自己、他人、社會負責的精神。教師的教育職責就在于喚醒學生心中的“獅子”，讓他們明白自己是“社會的人”，明白自己對家庭、對社會所肩負的神圣責任。

8.頓悟。頓悟是一種高級的思維現象，體現為兩種情形。其一是認知主體接受了某種適宜的提示或啟發，而出現“豁然開朗”“恍然大悟”“茅塞頓開”的認識效果。其二是“頓悟”即靈感思維，就是運用身心整體能量去直覺地把握事物本質，使得十分紛繁復雜的問題在頓悟中霎時有了線索或被解開。教師在施教的過程中，應及時抓住學生頓悟的“閃耀點”，正面加以激勵，促進學生自信心的提高，加強語文能力、增強語文素養。

9.漸悟。事實上，對語言、對生活乃至對人生的理解常常是漸漸悟出來的。語文教育教學中，一方面要引導學生“悟”其當悟；另一方面，引導學生趁年紀輕、記憶力好，多多背誦一些辭章，哪怕暫時有些不理解，大量的積累會隨著知識的增加、閱歷的豐富，自然而然地漸悟出其中的精妙，這對人生的發展無疑是非常重要的。