高校書法專業(yè)就業(yè)問題研究

作者簡介：宋斌（1977—），男，遼寧海城人，鞍山師范學院美術系書法專業(yè)講師，研究方向書法理論，書法創(chuàng)作。

摘 要：隨著國家對書法文化的重視，高校書法專業(yè)的招生數(shù)量不斷增加，這為書法藝術的傳承發(fā)展及高等書法教育帶來了積極的影響，但同時也存在著書法專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。本文針對這個問題及成因展開分析討論，旨在促進高校書法教育的健康發(fā)展。

關鍵詞：書法專業(yè)；就業(yè)問題；研究

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）01-0000-01

目前在國家的大力提倡下，書法作為中國的一門傳統(tǒng)藝術逐漸的被重視起來，在社會和國家政策的推動下，書法的專業(yè)化是必然和情理之中的事，一些師范類和藝術類高校相繼開設了書法專業(yè)，并且呈躍進式發(fā)展，每年都有一些新的院校設置書法專業(yè)，院校的學術氛圍，系統(tǒng)的技巧訓練，深入的形式研究，造就了一大批的專業(yè)人才，整體性的進步必然造成書法專業(yè)畢業(yè)生激烈的競爭，而中國整個藝術行業(yè)的現(xiàn)狀就是基礎大，而頂部的基數(shù)少，書法專業(yè)的設立固然令人欣喜，但我們也要冷靜地看到書法專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的嚴重，尤其以本科生的就業(yè)形勢令人擔憂。面對這種不利形勢作為高校書法教師必須做出思考研究。

一、書法專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

從高等書法教育的發(fā)展歷程來看，近50年的高等書法教育為我國的書法藝術培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才，有的成為專業(yè)書法家的中堅力量，有的成為書法教育的辛勤工作者，還有的從事與書法藝術相關的各類行業(yè)。但是近10年來高校書法專業(yè)的就業(yè)情況卻不容樂觀，存在的問題日益突出，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、本科畢業(yè)生數(shù)量逐年增加

據(jù)不完全統(tǒng)計，2000年全國高校書法專業(yè)本?？飘厴I(yè)生人數(shù)約為500人，2008年已增加到千余人，預計2015年將達到1800余人，這樣的增長形勢真是“令人歡喜令人憂”，歡喜的是書法人才后繼有人，憂慮的是越來越多的畢業(yè)生畢業(yè)后以何謀生？難道都要成為書法家或者書法教師么？畢竟優(yōu)秀畢業(yè)生占全部畢業(yè)生的比例仍是少數(shù)，能夠找到一份從事書法專業(yè)的穩(wěn)定工作實在太難。以山東省為例，2008年書法專業(yè)本科生畢業(yè)生250人，而真正從事書法專業(yè)或相關專業(yè)工作的人數(shù)僅僅40人左右，就業(yè)比例不足五分之一，而80%的學生處于待業(yè)狀態(tài)或轉(zhuǎn)行從事其他行業(yè)。再以筆者工作的鞍山師院為例，2011年書法專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)28人，考取研究生3人（其中一人考取非書法專業(yè)的研究生），而真正從事書法專業(yè)或相關工作的僅有7人，占畢業(yè)生總數(shù)的四分之一。雖然總體就業(yè)率不低，但都是由于選擇了其他行業(yè)或考取了研究生。

2、畢業(yè)生地域性數(shù)量分布差異較大

由于全國各地高校設立書法專業(yè)的本科院校數(shù)量不均，導致各地書法專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量分布產(chǎn)生巨大差異性。例如2011年全國高校本科書法專業(yè)的招生計劃共計1818人，而各高校的地域性數(shù)量分布差別很大，如山東、江蘇、陜西三省分別有6所、5所、4所共15所院校招生書法專業(yè)本科生，招生人數(shù)共計達到773人，占全國招生人數(shù)為的42.5%。相反，安徽、河北、遼寧每省只有一所高校招生書法本科生，招生人數(shù)共計只有60人，僅占總?cè)藬?shù)的3.3%。招生數(shù)量的地域差異將直接反映到畢業(yè)生就業(yè)的形勢中，在畢業(yè)生過于集中的地區(qū)就業(yè)困難是必然的，其結(jié)果只能是內(nèi)部競爭慘烈和就業(yè)壓力倍增。

3、畢業(yè)生質(zhì)量良莠不齊

造成畢業(yè)生質(zhì)量參差不齊的原因有以下幾點：第一，由于各地高校招生生源的專業(yè)基礎不同，大部分是通過高考集訓上來的，少數(shù)的是從小有基礎而高考前拜師培訓的；第二，錄取方式不同導致學生的文化課和專業(yè)水平差異較大；再加之四年的培養(yǎng)目標與教育方式不同，因而出現(xiàn)了各地的高校之間畢業(yè)生的專業(yè)特長學術觀點有所不同，畢業(yè)生的專業(yè)水平和文化層次及個人綜合能力各不相同，即使同一所學校的畢業(yè)生的專業(yè)成績也有優(yōu)劣之分。種種因素共同促使了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)差別很大，優(yōu)秀的學生可以直接保研，成績差的則畢業(yè)都成問題。這樣導致很多畢業(yè)生的四年大學畢業(yè)后碌碌無為，空有一張畢業(yè)證書，只能無奈的加入到滾滾的失業(yè)大軍。

二、書法專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因

通過分析上述就業(yè)現(xiàn)狀，我們需要認真思考，書法專業(yè)本身存在的問題可能不僅僅這一方面，但是就業(yè)問題確實是高校書法專業(yè)所有問題的一個集中體現(xiàn)。究其原因我認為主要有以下幾方面：

1、培養(yǎng)目標定位模糊。這一原因可謂老生常談，但是這一問題確實存在，而且是從書法專業(yè)建立之初就長期存在，全國開設書法專業(yè)的各高校都存在著這類問題，因此不得不談。這一問題存在的原因一方面是由于專業(yè)設立者對目標的理解存在誤差，另一方面，就書法的本身而言，書法的內(nèi)涵太寬泛了，用代表著中國古代文化“核心的核心”這樣的詞語形容也不為過。每個人對書法的理解都可能不同，因而在書法專業(yè)培養(yǎng)目標的定位上也各不相同，有的偏于專職書法家，有的偏于書法教育，還有的偏于文學古文字，還有的上述幾方面都兼顧。上述諸多原因最終導致的結(jié)果就是教育目標與社會需要相分離，從而造成了畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。

2、師資匱乏及水平參差問題。這個問題在書法專業(yè)設立之初顯得尤為突出，近些年由于幾所書法教育重點高校對書法人才的培養(yǎng)輸出，使得高校能夠引進一些優(yōu)秀的書法碩士和博士充實到高校書法教育中來。但是這種人才引進畢竟是少數(shù)，而沒有能力引進人才的高校只能是望洋興嘆，只能是將本校的優(yōu)秀畢業(yè)生留校，優(yōu)點是物美價廉，而缺點則是內(nèi)部繁殖。還有的院校師資人數(shù)嚴重不足，據(jù)統(tǒng)計全國大部分院校的專職書法教師生均比例較低，僅僅到占在校學生總數(shù)的0.15%-0.2%，而且很多是屬于“半路出家”，抑或是從校外臨時應聘的人員，或缺少理論或缺少實踐，嚴重影響了書法專業(yè)的教育教學質(zhì)量。

3、生源質(zhì)量良莠不齊問題。書法專業(yè)的生源質(zhì)量與現(xiàn)行的高考錄取方式有關，由于藝術類的文化科錄取分數(shù)要比普通文科本科線低一二百分，因此更多的高中生是沖著這一錄取優(yōu)勢而報考了書法專業(yè)的，而這類學生并不具備很好的藝術天分和較高的文化素養(yǎng)。入學門檻的降低勢必影響了生源的總體質(zhì)量，一些地方院校這種現(xiàn)象尤為突出。在一些名校招生屢屢采用錄用文理科狀元形式的當下，書法專業(yè)卻背道而馳。錄用的學生或者是文化課成績極差，或者是專業(yè)水平一般，而非品學兼優(yōu)的生源，這只能說是對書法藝術的一種褻瀆。這樣的學生畢業(yè)后找不到工作也是必然。

4、尊重書法文化的社會大環(huán)境尚未形成。

盡管國家教育主管部門已經(jīng)認識到書法藝術之于中國文化的重要性，但是，全社會對書法的重視程度遠遠未達到應有的地步。誠如三峽大學周德聰教授在“高等書法教育學科建設與發(fā)展國際研討會”上提出的觀點：高等書法教育的處境從本質(zhì)上講是一個生態(tài)環(huán)境問題。如果沒有一個良好的書法生態(tài)環(huán)境，再精英式的教學也只能是無根之木，無源之水。書法學科的生態(tài)環(huán)境就是要形成全民重視文化、尊重書法的藝術文化氛圍，只有當人們的大眾書法審美觀念形成，中國古代文人精神，文人氣質(zhì)重新建立，才是書法作為民族精神核心理念重新回歸的時刻。

因此，伴隨著高校書法專業(yè)畢業(yè)生越來越多，一些高校已經(jīng)畢業(yè)了一屆甚至幾屆書法專業(yè)大學生，書法專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題逐漸凸顯出來。基于以上情況現(xiàn)在對他們做一個系統(tǒng)性的調(diào)查研究，有助于我們更好的理解書法專業(yè)設立的意義，更好的保護和傳承中國傳統(tǒng)書法藝術，以便對其中國傳統(tǒng)藝術整體性教育有一個清醒的認識。

參考文獻

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