師范院校教師的職業壓力現狀調查

作者簡介：陳蕾（1987—），女，漢族，山西侯馬人，寧夏大學教育學院2010級教育碩士，研究方向：發展與教育心理學。

摘 要：運用教師職業壓力問卷，對以太原師范學院為例分層隨機抽取的教師進行問卷調查。通過剔除無效問卷，回收到的有效問卷為111份。結果表明：（1）有4%的教師對該職業感到有很大壓力，21%的教師感到有較大壓力，43%的教師感到有一般壓力，24%的教師感到有點壓力，8%的教師感到沒有壓力。111名高校教師的壓力總值平均得分為2.52，屬于有點壓力到一般壓力之間。（2）師范院校教師的壓力在性別、年齡、學歷方面沒有顯著差異，而在教齡方面差異顯著。表現為教齡在6年至10年階段，壓力值達到最高，之前呈現上升趨勢，之后則呈現下降趨勢。

關鍵詞：師范院校 教師 職業壓力

中圖分類號：G6451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）01-0000-03

1.文獻綜述

近年來，高校教師已步入“高壓人群”的行列。自1999年我國教育部頒布高校擴招的政策以來，生師比提高過快，極大增加了高校教師的壓力程度。而師范院校作為培養未來教師的重要渠道，承擔的責任和壓力不言而喻。

目前對中小學教師、護士、管理人員等職業的工作壓力已有了廣泛的研究，但是對師范院校教師的壓力研究還較少[1]。本研究將對以太原師范學院為例的111名高校教師做隨機的問卷調查，以期能豐富有關師范院校教師的壓力研究。

所謂壓力，又稱應激，是一種外部情境和環境刺激，就是使人感到緊張或具有威脅性的事件或環境刺激。而教師職業壓力，劍橋大學基里亞科和薩克利夫（C.Kyriacou J.Sutcliffe）認為，它是教師的一種消極情感（如氣憤或沮喪）的反應綜合癥，通常伴隨著潛在致病的生理和生化變化（例如心跳加快或釋放Andrenocorticotrophic荷爾蒙進入血管）。這個定義實際上認為教師職業壓力對教師健康產生了消極和潛在傷害[3]。

對教師職業壓力感的調查研究，國外起步很早。1967年美國教育學會對公立學校2290名教師調查發現：78%的教師有“少許”或“相當多”的壓力。2004年河北一項調查表明：高校教師中有68%的人感到工作壓力大，有22%的人甚至認為壓力“巨大”[4]。

3.研究方法

3.1.被試

以太原師范學院教師為例進行了問卷調查。共發放調查問卷230份，回收有效問卷111份。

3.2.材料

采用中國人民大學社會學系社會心理學研究所俞國良、中國科學院心理研究所董妍的“教師職業壓力調查問卷”。

3.3.施測

分層隨機抽樣后向教師發放問卷。

3.4.數據處理

采用SPSS15.0軟件處理數據。

4.假設

（1）師范院校教師職業壓力感較重。

（2）師范院校教師職業壓力在性別、年齡、學歷、教齡、職稱方面存在著群體差異。

5.結果與分析

5.1.被試基本情況

5.2.問卷的信效度報告

俞國良、董妍等報告的職業壓力問卷的總內部一致性系數為0.926，分半信度為0.88。各維度的內部一致性系數分別為0.89、0.94和0.89；各維度的分半信度分別為0.87、0.90和0.86。

5.3.師范院校教師職業壓力感的整體特點

總體壓力感反映了師范院校教師職業壓力的普遍性程度。被調查的師范院校教師對總體壓力感問題的回答情況如下表所示：

表2中，有近1/4（25%）的師范院校教師認為自己的職業壓力很大或壓力較大，認為自己沒有壓力或有點壓力的師范院校教師占被試總數的32%。111名被試教師的總體壓力感均值是2.52，處于（2）有點壓力和（3）一般壓力之間。

5.4.師范院校教師職業壓力的群體差異分析

5.4.1.性別差異分析

5.4.2.年齡差異分析

5.4.3.學歷差異分析

5.4.4.教齡差異分析

5.4.5.職稱差異分析

6.討論

表2中4%的教師對該職業感到有很大壓力，21%有較大壓力，43%有一般壓力，24%有點壓力，8%沒有壓力。111名高校教師的壓力總值平均得分為2.52，屬于有點壓力到一般壓力之間。

表3得出師范院校教師職業壓力的性別差異不顯著。原因可能是隨社會的發展，各界對男女教師提出的要求已趨一致，使得男女教師面臨同等強度的壓力。表4、表5中壓力的年齡、學歷差異不顯著（p>0.05）。說明對于各年齡層、不同學歷的教師來說，壓力普遍存在。

壓力的教齡差異顯著，LSD結果表明：3～20年教齡和21年以上教齡的教師職業壓力總分差異顯著，表現為前者顯著高于后者（p<0.05）；而1～2年教齡和21年以上教齡的教師職業壓力總分差異不顯著（p>0.05）。擁有21年以上教齡的教師，其豐富的教學經驗和人生智慧，更易取得學生信賴，有助于完成教學任務，避免壓力。而對于有3～5年教齡的教師來說，剛步入工作崗位，經驗的欠缺，及新環境人際關系的復雜，工資收入及福利待遇的微薄都會帶來一定程度的壓力。

參考文獻

[1] 鄭希付.（2002）.健康心理學.上海：華東師范大學出版社.

[2] 王以仁，陳芳玲.教師心理衛生[M].北京：中國輕工業出版社，1999.

[3] 勇健.（2006）.山東省高職學校教師職業壓力狀況的調查與思考.山東：山東師范大學碩士論文，12～14.