新媒體時代高校輔導員班級管理策略研究

摘 要：加強班級建設，創新管理思路是提高輔導員業務水平的有效途徑，是形成良好班風學風、構建和諧校園的組成因素，是引導和鼓勵大學生實現“自我管理、自我服務、自我成才”的有效方法。

關鍵詞：輔導員；班級管理；策略研究。

中圖分類號：G651 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）01-0000-01

新媒體是相對于報紙、雜志、廣播、電視四大傳統媒體而言的，所謂新媒體是指電影、電視、廣播、報紙期刊（紙質媒體）以外，通過數字技術以有線或無線技術傳播的媒體，主要包括了以互聯網為代表的網絡媒體和以手機為代表的移動媒體[1]。互聯網和手機是大學生常常接觸的新媒體，是學生生活不可或缺的部分。新媒體的運用給學生學習生活帶來了便捷，但我們也不得不正視新媒體對大學生行為習慣的影響。學生長期沉溺網絡，及對新媒體的過度依賴，容易導致學生患上“手機等待癥”、“網絡自閉癥”等心理疾病。如何在新媒體環境下，創新班級管理，不斷增強育人的實效性、提升教育管理的科學化水平，就顯得十分重要和迫切，也是輔導員加強班級管理的新考驗和新挑戰。本文主要從班級管理入手，探究高校輔導員隊伍在新媒體時代加強班級管理的具體策略。

一、思想引領是根本，加強大學生思想政治教育

新媒體環境下，大學生的思想觀念、價值取向、行為方式和思維方式發生了一系列深刻變化，且呈現出信息多元化、價值取向多樣化特征。加之受國際國內形勢深刻變化的影響和“泥沙俱下”的信息泛濫，少部分大學生在網絡化時代，養成了接觸不良媒介的習慣，容易使自己在理想信念方面迷失方向，具體表現為少部分學生存在著理想信念較模糊、學習目標易動搖、思想意志不堅定等現象。因此，輔導員要實現工作方式上的路徑創新，加強大學生思想政治教育，堅定大學生的理想信念，更好地引導學生學習專業知識，是引導學生成長和服務社會的必然要求。

互聯網作為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器，大學生群體已成為互聯網的主要受眾群體。輔導員在加強自身政治理論學習的同時，應創新培養形式，定期開展主題活動，通過主題班會、大學生寒暑假社會實踐、青年馬克思主義培養工程等方式積極引導學生關心時事政治，不刻意回避社會熱點、焦點和難點問題。將理想信念教育與學生實踐、社會調研等活動相結合。加強學生的愛國主義信念教育和思想道德學習共識，使學生的思想政治教育更具科學性、系統性以及針對性和實效性。

二、完善“五型班級”建設，促進學生成長成才

結合高校人才培養總體目標和“90后”學生身心特點，在當前媒介發展的整體環境下，輔導員可重點從學生生活、學習、實踐、服務四方面促進和加強班級的建設與管理。

努力打造“數字型班級”。 據統計，在使用手機上網的網民中，20一29歲年齡段的網民占總數的37.6%，而這一年齡層次恰恰是大學生的主要年齡層次。由此可見，大學生群體目前已經成為移動互聯網的主要受眾群體[2]。手機媒體擁有巨大數量的年輕用戶，而且潛在的校園用戶市場更大。輔導員在充分認識新興媒體社會影響力的同時，應高度重視，依托校園網絡，引領數字化班級的建設。多位一體建構訊息溝通服務網絡，通過建立QQ、飛信、微博、博客、微信等青年人易于接受的溝通和信息傳播方式，幫助和引導學生合理運用新媒體。“校系—輔導員—班干部—寢室長—班級成員”網絡溝通渠道的暢通，能促進信息的及時有效傳達。數字型班級的建設，有助于輔導員將新媒體打造成傳播主流思想的前沿陣地，成為為學生提供事務服務的有效平臺，成為促進學生精神生活健康發展的廣闊空間。

著力構建“學習型班級”。引導向學之心，升華向善之志。班風學風是一個班級良好風貌的反映。良好的班風學風感染熏陶著全體同學，起著潛移默化的效果。葉瀾教授在主持的“新基礎教育”實驗中，曾動情地呼喚：“把班級還給學生，讓學校充滿勃勃生機。”網絡游戲、快餐小說容易導致學生深陷其中不能自拔，荒廢學業，甚至厭學[3]。為促進優良班風學風的形成，把學生的注意力從新媒體方面引入到課堂上，讓學生真正實現“自主學習、自主管理、自主服務”，班級可通過建立“班級微型圖書館”、“班級英語角”、“主題墻報”鼓勵學生化被動學習為主動學習，共享學習資源；通過“新老生見面交流會”、“學生會干部一對多幫扶”等舉措，加強新生對專業課程、校園生活、學生社團的初步了解，堅定學習信念，樹立學習榜樣；通過創建“學習型領導小組”，把班級分成若干學習小組，班干部每人掛鉤負責一個組，確保學風建設的順利開展；通過專業知識大研討，來增強學生的學習興趣和學習自主力，從而使班級形成一種集體學習、共同進步的良好氛圍。

積極強化“服務型班級”。以生為本，德育為先，加強大學生感恩教育一直是道德教育的主題之一。“90”后大學生獨生子女居多，少部分學生以虛擬網絡空間為主要生活空間，與淘寶、網游等接觸頻繁，與身邊的親朋好友交往甚少。長期的自我封閉，讓他們逐漸形成了以自我為中心的觀念，淡化感恩意識和責任意識。因而，在班級建設中加強“服務型班級”建設很有必要。輔導員可通過開展征文、演講比賽將“暖心感恩”教育融入其中，使學生擺脫網絡的“控制”，培養學生知恩感恩意識?？衫脴I余時間組織學生到敬老院、福利院開展義工服務，到偏遠鄉鎮開展志愿“支教”服務，讓學生將所學轉化為服務他人的能力和實踐，這樣既增強學生的學習信心和學習動力，更能增強同學間互幫互助的意識和行為習慣，為友好班級的建設打下堅實基礎。

大力營造“健康型班級”。注重學生心理健康教育和安全知識教育是學生身心健康成長比不可少的要素。少部分“90”后學生沉溺網絡游戲，運動量明顯下降，性格上也存在著任性、叛逆、脆弱、盲目等特點，表現欲和自尊心較強，身心抗壓和抗挫折能力較弱。為使學生擁有積極健康的陽光心態，促進學生身體健康成長，輔導員可通過宿舍談話、個別談心等方式開展學生心理輔導，有針對性地對心理危機的學生進行干預和心理疏導，帶引學生走出心理困惑，消解成長煩惱。安全穩定工作常抓不懈，輔導員可組織學生學習《大學生安全知識手冊》，增強安全知識。加強大學生法律意識的培養，通過各種案例加強學生在人身、交友、防傳銷等方面的安全意識和自我保護意識。

注重“制度型班級”建設。輔導員可根據《學生管理手冊》和班級學生特點，制定《班級學生日常管理制度》，通過外在約束和內在引導規范學生的日常行為。完善班團干部培養制度及班級管理制度，增強學生紀律意識和學生干部模范帶頭作用。并在制度的規定下，完善“獎助貸勤勉補”評分細則，讓各項資助落到實處，使輔導員真正成為學生生活的好幫手、成長的引路人、學習的指導者。

總體而言，新媒體的運用影響著青年學生的方方面面，為引導學生合理使用新媒體，創新班級管理新思路，完善班級管理新體系，切實加強大學生思政教育，逐步完善數字型、學習型、服務性、健康型、制度型班級的建設，有助于促進優良班風學風的形成，有助于大學生成長成才。

參考文獻：

[1] 孫楹.論新媒體視角下的高校突發事件的學生輿情監督[J].改革與開放，2011（8）：171.

[2] 杜亮.3G 時代基于移動互聯網的大學生思想政治教育創新策略[J].思想理論教育，2010（1）： 84.

[3] 王傳中.新媒體對大學生生活、學習、思想的影響[J].高校理論戰線，2009（07），40-41.