我的世界

《就我一個人的時候》

·愛·格林菲爾（美國） 王澤民譯

就我一個人的時候，/閉起眼睛，/我真快活。/我是雙胞胎，/我是小酒窩兒，/我是玩具倉庫，/我是動人的歌兒，/我是吱吱叫的松鼠，/我是一面銅鑼，/我是棕色的面包皮，/我是樹枝變成了紅色，/……/反正，/我想是什么，/就是什么，/我愿做什么，/就能做什么。/可是，/一睜開眼睛，/唉！/我還是我。

親愛的小朋友，讀著這首小詩，是不是特別的有趣、特別的暢快？一個人閉上眼睛的時候，許多奇奇怪怪的想法，就會像水泡一樣，一個個地泛上來。閉上眼睛，我有什么不可以是呢？今天呀，咱們就一起去找找這些有趣的詩——

[活動一]自由自在的我

【設計意圖】詩歌，能直抒胸臆，更易于表達自己的喜怒哀樂。孩子們在詩中，想象自由馳聘，在詩中，孩子才是孩子，更純真、更可愛。孩子們讀著一首首詩，會發現那詩中寫的，就是自己。

《坐椅子》·米爾恩（英）韋葦譯

當我坐上第一把椅子，/我是船長，/我把船駛向大海。/穿過大霧，穿過浪濤，/我和海盜作戰！//當我坐上第二把椅子，/我是飛行員，/我飛向月亮，/月亮向我走來，對我表示歡迎！//當我想當老虎，/我坐上第三把椅子，/我向媽媽啊嗚啊嗚直叫，/姐姐對我說話我根本不理。//當媽媽走過來，/叫我到桌邊吃飯，/我坐上第四把椅子，/我又成了一個小男孩。

《我的王國》

·斯蒂文森（英國） 屠岸方谷繡譯

在一股清亮的泉水近處，/我找到一個小小的山谷，/谷頂高不過我的頭頂。/山谷周圍是荊豆和石南，/在夏天，開出了花兒一片，/有的花兒黃，有的花兒紅。//我把小池塘叫作海洋；/我看小山坡是大大的山崗；/因為我是個小小人兒。/我造了一條船，/我蓋了一座城，/我上上下下尋找石洞門，/我給每個石洞起了個名兒。//這兒一切都是我的，我說，/我頭上飛的小小的麻雀，/還有那小小的鯉魚。/在這個世界上，我就是國王；/蜜蜂飛來了，為我歌唱；/燕子飛來了，為我飛舞。//我玩的山谷，深過海洋，/我玩的草地，比原野還廣，/這兒除了我，沒別的國君。/我終于聽見，/在黃昏時分，/媽媽從屋里呼喚一聲，/叫我回家去喝茶吃點心。//我只好離開我的山谷深深，/只好離開我的泉水粼粼，/只好離開我的石南花。/哎呀！我走進家門的時候，/我見到保姆成了個巨人，/那房屋又有那么冷，那么大！

“我一會兒是神氣的船長，一會兒是遨游太空的飛行員，一會兒是百獸之王……”“我把小池塘叫做海洋，/我看小山坡是大大的山崗……”，多么奇特的想象！詩中的“我”是不是特別的自由，特別的快樂？小朋友們，你覺得自己是什么？在你的想象中，你看到的、聽到的世界是怎么樣的？能說給大家聽聽嗎？

[活動二]煩惱的我

【設計意圖】每個人都有自己的想法，可孩子的想法，在很多時候卻得不到大人的理解，他們總忘了自己也是從孩子慢慢變成大人的。通過這組詩，可以讓孩子們找到共鳴。

小朋友們，生活中有快樂的時候，也有不快樂的時候，作為孩子，我們的很多想法，有時候大人們都不理解，他們總喜歡用他們的方式來思考對與錯。接下來，讓我們來讀讀這幾首詩，看看這些孩子又遇到了什么不快樂的事。

《未實現的心愿》

·米哈爾柯夫（蘇聯） 程芝婉譯

當我十歲的時候，/我只有一個心愿，/有一輛小小的自行車，/推進我家的庭院。//我能在清晨、白天和傍晚/騎著它到處玩。//我心里真難過，/當我聽到對我說：/“不，孩子，你沒有自行車，/禍也闖得那么多。”//我向往冬天能有輛雪橇，/我做夢都想到它，/但是現實中我完全知道，/人們不會把它送到我家。/“你會把頭摔破！”/母親總是這樣對我說。//我想養條小狗，/可是大人都勸我，/說我已經滿了十二歲，/別再想小狗，/還是多讀書。//我難得聽到“可以”這個詞，/可是送給我的總是/那些我不想要的禮物：//有時是“音樂彩票”，/有時是圍巾，有時是新大衣，/但所有這些禮物，/沒有一件合我的心意！/多么遺憾，大人們總是/不理解我們的心事，/而兒童時代，他們自己也說，/一生只有一次。

詩中的孩子只有一個小小的心愿，但大人們卻不會滿足孩子這樣的愿望，他們總是以自己的思維方式來思考，就連送給孩子的禮物也都是他們自己喜歡的，他們怎會知道這是不是孩子喜歡的？這的確很讓人沮喪。作為孩子，我們的煩惱可遠不止這些，你瞧！

《人不長大該多好》·張牧笛

人不長大該多好，/可以整天在操場上跑，/人不長大該多好，/可以永遠掛著純真的笑。/媽媽的眉間就不會又增添了幾絲皺紋，/我知道曾經的她哼唱著和我一樣的歌謠。//哎！人不長大該多好，/像彼得·潘擁有一個幻想的頭腦，/像愛麗絲在仙境中暢游，/像被小王子呵護的那朵玫瑰永遠不會老。//不管我是纖弱的小草，/或是一只追逐幸福的青鳥，/總之，我不想長大，/不想讓雙腳被成長的煩惱拴牢，/不想讓天真無邪從我的生命中走掉。/可是，人總是要踏上生命的軌道，/我們只好將童年的快樂藏進一枚郵票。/要記得給小時的你寫信啊，/問一問你曾折起的紙船是否仍在大海上漂……

得不到想要的禮物，很沮喪；可當自己的腳步離童年越來越遠的時候，我們更會覺得煩惱，因為我們再也不能整天在操場上瘋跑，再也不能肆無忌憚的哈哈大笑。小朋友，生活中的你，是不是也有不被人理解的時候？是不是也有很多的煩惱？學著詩人的方法，也把你心中的煩惱，用詩表達出來吧。

提示：1. 和父母之間的煩惱。2. 和同學、老師之間的煩惱。3. 成長過程中產生的煩惱。

[活動三]調皮的我

【設計意圖】小的時候，總會對惡作劇情有獨鐘，一些舉動總會讓老師或是家長頭疼。通過這組詩，孩子們會發現詩中就有自己的影子。

看著你們那機靈的小眼睛，相信你們一定做過一些“壞事”，這些壞事肯定也給你帶去了不少麻煩，或許你的小屁股還為此受了罪，是嗎？接著，我們去看看，這幾個小朋友又做的一些什么調皮的事——

《青蛙》·凌非

我背著書包上學的時候想/青蛙如果也背著書包/往前跳/那一定很好玩//我做早操的時候想/青蛙如果也排著隊/做早操/那一定很好//玩我走到教室里的時候想/在黑板上寫字的老師一轉身/發現一只青蛙正鼓著眼睛看著她/那一定很好玩//如果老師知道/青蛙是我放在講臺上的話/那……一定很不好玩

詩中的“我”可真是一個頑皮又大膽的孩子，竟讓青蛙跟自己一樣背書包、排著隊、聽老師上課……更意想不到的是，他竟然趁老師轉身寫字的時候，把青蛙放到了講臺上。可以想象一下，被老師查到后的結果了。

《認錯》·林世仁（中國臺灣）

是我？誰說的？怎么可能？不不不！不是我。/是我？誰說的？怎么可能？不不不！不是我。/是我？誰說的？怎么可能？不不不！/是我？誰說的？怎么可能？/是我？誰說的？/是我？/是

這是一首有趣的圖案詩。除開頭兩句，其余句子的文字逐漸遞減，直至剩下最后一個字。“是我？誰說的？怎么可能？不不不！不是我。”反復的出現了兩次，讓讀詩的我們，仿佛看到了一個小男孩，站在父親（或母親，也許是老師哦）的面前，一副理直氣壯的樣子。可是，看到第三句“是我？誰說的？怎么可能？不不不！”。雖少了一個“不是我”，卻讓我們明顯感受到了小男孩語氣不再那么堅定，那么自信了。隨著詩句一句句遞減，我們恍若看到孩子和父母的斗智斗勇的過程。最后一個“是”，我們是不是看到了小男孩低頭認錯的樣子？

從上面的詩中，你是不是找到了自己的影子？你有過這樣的時候嗎？來給大家說說你的“光榮事跡”。

[活動四]我們是朋友

【設計意圖】在我們的身邊，總有許許多多的朋友，伴著我們成長。通過這組詩，讓孩子們感受到只有和朋友們在一起，童年才是快樂的，生活才是多姿多彩的。

《我和小鳥和鈴鐺》·金子美鈴（日本）

我伸展雙臂，/也不能在天空飛翔，/會飛的小鳥卻不能像我，/在地上快快地奔跑。/我搖晃身體，/也搖不出好聽的聲響/會響的鈴鐺卻不能像我/會唱好多好多的歌。/鈴鐺、小鳥、還有我，/我們不一樣，我們都很棒。

《給你寫信》·阿肯姆（俄羅斯）

我往信封里裝一張紙，/信紙上什么字也沒有寫。/信紙里只包一片柳葉，/能讓你聞到春天的氣息。/寫上你的地址，/寫上你的姓名，/我找到那綠色的郵筒，/我郵出了我的信。//你收到我的信，/你會打心坎里高興，/一個朋友惦念著一個朋友，/這是人世間最美好的事情。//你一定會立刻給我回信！/你也不用寫什么，不用寫信，/就往信紙里包一片羽毛，/我一拆信就能聽到鳥雀的歡叫聲。

親愛的小朋友，詩中寫信的方式是不是很特別？不寫一個字，只包一片柳葉，卻給朋友寄去了春天，收獲了兩人的友情。你在生活中是不是也有特別要好的朋友？如果讓你也寫封信給你的朋友，你會給他寄些什么呢？

[活動五]我的小創作

【設計意圖】讀了詩中快樂的自己，也讀了充滿煩惱的自己，還有調皮的自己，首首詩中，都有著孩子的影子，可以試著讓孩子回憶自己的一些經歷，創作一些簡單的童詩。不要求特別有詩味，可抒發自己真實的感受。

小朋友們，剛才讀了那么多的詩，你們是不是覺得特別喜歡？覺得有些詩寫得就是你自己，是嗎？你也想寫寫詩中的自己嗎？那就讓我們趕快拿起筆來，寫寫屬于你自己的詩。

可以寫寫自由自在的自己：在詩中，我們可以是地上跑的馬兒，可以是天上飛的鳥兒，可以是水里的一條魚兒，也可以是草原中的一顆小草……我們想成什么就是什么，只要你的想象夠大膽。

可以寫寫煩惱的自己：在生活中，我們有被父母理解的時候，有和朋友鬧別扭的時候，有被老師誤解的時候，有各種各樣讓我們委屈煩惱的時候，用我們手中的筆，用詩句的形式，來寫下自己的心情吧。

可以寫寫調皮的自己：剛才老師看到有幾個小朋友在讀《青蛙》這首詩的時候，笑得特別歡，相信你一定想起了自己曾做過的頑皮的事，那就寫下來讓大家分享。

可以寫寫你的友情：有朋友的日子，才是最快樂的日子。朋友的一句話，朋友的一個動作，都會讓我們感到溫暖，就讓我們用詩來記錄我們和朋友間的友情吧。

（作者單位：浙江省杭州臨安市石鏡小學）