課堂上刮起的那場(chǎng)風(fēng)

窗外，春深似海。

室內(nèi)，暖意洋洋，我正引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)三個(gè)形象鮮明的人物進(jìn)行品評(píng)，談?wù)剟洹⑵铧S羊、公儀休身上都有哪些共性？

課堂上答案真多。學(xué)生們有的說(shuō)，他們都是歷史名人。有的說(shuō)，他們身上都有超乎尋常的過(guò)人之處。還有的說(shuō)，他們都是以國(guó)家大事為重的人……

學(xué)生們說(shuō)得真好。我不住地點(diǎn)頭，把贊許的目光投向他們。這時(shí)，大個(gè)子程鵬突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，這幾個(gè)人物還有個(gè)共同特點(diǎn)，就是他們都是男的?！边@句話剛出口，教室里頓時(shí)哄堂大笑。顯然同學(xué)們覺(jué)得程鵬的回答偏離了主題，應(yīng)該說(shuō)人物品質(zhì)，怎么能扯到性別上去呢！

看到程鵬著急的樣子，我想程鵬會(huì)不會(huì)另有想法？于是，我止住同學(xué)們的笑聲，讓程鵬說(shuō)下去。程鵬感激地看我一眼說(shuō)：“這三篇課文里寫到的人物都是男的。這說(shuō)明男人才能做大事。”說(shuō)著程鵬挺直了身子。

經(jīng)程鵬這一說(shuō)，教室里的男孩子得意洋洋起來(lái)，紛紛舉手說(shuō)，不光這三篇課文，還有許多課文里寫到的也都是男的。接著，男孩子們列舉了眾多的歷史名人：發(fā)憤著書的司馬遷，文思敏捷的王勃，臥薪嘗膽的越王勾踐，神勇無(wú)比的飛將軍李廣……男孩子們?cè)秸f(shuō)越有勁，恨不能把課本里的人物列舉個(gè)遍，竟然還有男孩子把《三國(guó)演義》《水滸傳》也搬出來(lái)了，列舉出許多膾炙人口的人物來(lái)。當(dāng)然，這些人物都是男的。

我正要開口對(duì)男孩子們的觀點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，卻發(fā)現(xiàn)女孩子們?cè)诮活^接耳，小聲議論著，女生們心里明顯不服，但一時(shí)又想不出歷史上的女性名人來(lái)，一個(gè)個(gè)干著急，是啊，他們都是男的！

這時(shí)候，我要是硬讓她們回到品評(píng)人物上來(lái)，她們思想不會(huì)集中。于是，我走到女孩子跟前，輕輕提撥道，誰(shuí)說(shuō)女子不如男？歷史上多少女子稱得上女中豪杰啊。比如東漢的蔡文姬，那可是大名鼎鼎的才女啊！經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，女孩子們豁然開朗，興奮地說(shuō)開了，替父從軍的花木蘭，詩(shī)詞大家李清照，獻(xiàn)身革命的秋瑾、一身正氣的宋慶齡……

我微笑著說(shuō)，性別不是問(wèn)題，關(guān)鍵是他們身上有值得我們學(xué)習(xí)借鑒的品質(zhì)。這時(shí)候，話題回到品評(píng)人物品格上來(lái)，課堂又變得和諧。

課堂上刮起的這場(chǎng)風(fēng)，風(fēng)平浪并沒(méi)有止。本來(lái)是品讀一個(gè)單元中的三個(gè)人物，不知不覺(jué)中文本拓展了，課堂延伸了，學(xué)生課外知識(shí)有了展示的舞臺(tái)，課外閱讀的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這正是我們所追求的民主課堂，文化課堂。連教者也沒(méi)預(yù)設(shè)到，一場(chǎng)風(fēng)帶來(lái)了意外收獲。也正是這場(chǎng)意外，讓我有了更多的體會(huì)。

1. 要尊重學(xué)生。教師面對(duì)的是天真可愛(ài)的孩子，他們會(huì)突發(fā)奇想、口無(wú)遮攔地表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法。當(dāng)學(xué)生站起來(lái)發(fā)表看法時(shí)，教師要讓他們把話說(shuō)完。即使學(xué)生的回答偏離話題，教師也要肯定他們勇敢發(fā)言的精神，保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性。只有教師心里有人，眼里有生。課堂才會(huì)出現(xiàn)一石激起千層浪的局面。尊重學(xué)生還表現(xiàn)在允許學(xué)生有獨(dú)到的見(jiàn)解，獨(dú)特的體驗(yàn)。課堂不應(yīng)該是同一種聲音，同一種腔調(diào)的應(yīng)景，而應(yīng)該呈現(xiàn)出百花齊放、各抒己見(jiàn)的狀態(tài)，這才是真正的有生命活力的課堂。

2. 要有正確的導(dǎo)向。受年齡、知識(shí)面的局限，學(xué)生的認(rèn)知可能會(huì)出現(xiàn)偏差。教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差，情緒處于消極傾向時(shí)，突顯出主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生用文學(xué)的眼光解讀文學(xué)作品，懂得摒棄文學(xué)作品中的糟糠，吸取精髓，用歷史人物身上高尚品質(zhì)引領(lǐng)自己。

3. 要有駕馭課堂的能力。每堂課都有教學(xué)任務(wù)，當(dāng)課堂上出現(xiàn)意外生成時(shí)，教師除了要有應(yīng)變能力，讓生成綻放精彩，更要有駕馭課堂的能力。不能因?yàn)橐馔獾纳删妥寣W(xué)生牽著走，忘了原來(lái)的教學(xué)任務(wù)，忘了教師是組織者、引導(dǎo)者的身份，而讓課堂處于放任自流狀態(tài)。教師要有胸有成竹、處變不驚的駕馭課堂的能力，通過(guò)巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思路重新回到原先的話題上來(lái)。圍繞目標(biāo)，提升主題。

（作者單位：大豐市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）