《蝸牛的獎杯》

一、 溫故知新

1. 同學們，上節課我們讀了課文，認識了好多詞語朋友，今天你還能讀好它們嗎？多媒體映示：

唯恐 遙遙領先 有力的翅膀 自由地飛翔

生怕 得意洋洋 沉重的獎杯 慢慢地爬行

2. 你能用上一個或幾個詞語說一句與課文有關的話么？

【設計意圖】這一復習環節，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內容，還進行了語言概括能力的訓練。

二、 對比質疑

1. 通過上節課的學習，我們已經知道以前的蝸牛是什么樣子？（出示蝸牛圖一）很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子。（出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。）你覺得這時的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂的，自由的，無憂無慮的……）

2. （出示蝸牛圖二）現在的蝸牛又是什么樣的呢？（出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）重點指導“堅硬的外殼”“勉強”“慢慢地爬行”。你覺得現在的蝸牛怎樣？

3. 對比蝸牛圖一和圖二，一是“自由地飛翔”圖，二是“慢慢地爬行”圖。看到前后差別這么大的蝸牛，你有什么疑問想問老師嗎？

【設計意圖】“學貴有疑”。如何在學習中引導學生質疑思考？此處教學讓學生通過兩幅圖來設疑，讓他們自己學會提問，并帶著自己的疑問走進課文。

三、 欲揚先抑

1. 蝸牛怎么會變成現在這樣的呢？事情還得從那次飛行比賽說起。指名讀第2自然段。說說你從省略號中知道了什么？（還有很多昆蟲）

2. 是啊，獲獎后的蝸牛，從此——得意洋洋。它的得意洋洋到底體現在哪些地方呢，請同學們讀一讀課文第3自然段。找出來，可以用筆畫下來。

3. （出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。）讀了句子，說說“唯恐”是什么意思？

4. 情境創設：早上，蝸牛背著獎杯，看見蜻蜓，就得意洋洋地說： ；中午，蝸牛背著獎杯，看見蜜蜂，就驕傲無比地說： ；晚上，蝸牛背著獎杯，看見 ，就 地說： 。

5. （出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。） 讀這句話，你體會到了什么？

6. 在這兩句話里，“唯恐”和“生怕”都有“害怕”的意思，相比較，它更怕什么？

7. 晚上，蝸牛就睡在獎杯里。讓我們來采訪一下：小蝸牛，你為什么不睡在芳香的草地上呢？因為我 ；小蝸牛，你為什么不睡在軟軟的泥土上呢？因為我 ；小蝸牛，你為什么要睡在冰冷的獎杯里呢？因為我 。

【設計意圖】“唯恐”“生怕”到底怕到怎樣的程度，二年級學生很難理解出來。為此，我創設了兩個情境，讓學生進行角色體驗，讓學生有身臨其境的感覺，從而幫助學生理解蝸牛的心理。

8. 日子一天天過去了，曾經的飛行冠軍小蝸牛，仍然背著它那金燦燦的沉重的獎杯到處炫耀，糟糕的事情終于發生了：（引讀）可是，這獎杯——（很大很重），蝸牛背上它，再也——（飛不動了）。

9. 回想當年，曾經是遙遙領先的飛行冠軍：再看現在，只能在硬殼里勉強伸出頭來慢慢地爬行，這時的蝸牛心情會怎樣？它會想些什么？

10. 蝸牛從一個飛行冠軍，變成只能在地上慢慢爬行的爬行動物，歸根結底，是因為什么？

11. 讀了這個故事，老師不禁想起這樣兩句話和同學們分享。出示名人名言：1. 虛心使人進步，驕傲使人落后 。 ——毛澤東2. 一個驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了自己。——莎士比亞

【設計意圖】寓言故事類的課文怎樣揭示寓意？我讓學生通過“蝸牛”之口說出自己的過失，寓意也就水到渠成了，我順勢出示相關名言，及時“點石成金”。

四、拓展延伸

多媒體映示畫面：日子一天天過去了，蝸牛老了。有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！想到自己再也不能飛上天，你想對小蝸牛說些什么？

【設計意圖】說的過程就是學生提高認識的過程。我讓學生觀看多媒體課件，展開思維，想象說話，并且把它們寫下來，及時進行了語言訓練。

（作者單位：連云港市灌云縣南崗中心小學）