新課程基本理念下中學音樂創新教學策略

摘 要：中學音樂教學中的創新意識，無不體現出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發展的有效途徑和方法，也培養了學生對音樂的感受、理解和表現能力；既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的創造力，對開發學生的思維能力起著積極的作用。

關鍵詞：新課程； 音樂創新教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-024-001

中學音樂新課程標準提出了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視藝術實踐，鼓勵音樂創造等全新的音樂教育理念。談到在音樂方面的創造性思維，往往使人容易和音樂創作聯系在一起。那么，如何在中學音樂教學中培養學生的創造性思維呢？

一、認識音樂創新教學的重要意義

創新是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現，音樂創新因其強調清晰的個性特征而充滿魅力。傳統的音樂教學以傳授知識、訓練技能為主，學生經常是一味的機械地模仿，被動地接受知識，而不善于自己獨立去理解、去想象，學生的思維根本得不到開發，能力得不到發展，只有在創新的理念下，我們的課堂才能給學生提供一個自由發揮的廣闊空間，讓學生發展他們的音樂感受力、想象力，啟迪了學生的創造性思維，學生在體驗音樂魅力的基礎上繼而創造美、表現美。

二、積累必備的音樂基礎知識

培養學生的創造性思維，先要有一定的知識、經驗的積累。我們都知道，學生沒有見過的動物，讓他們畫可能怎么也畫不出來。音樂也是如此。一定的樂理知識（如節拍、節奏、視唱等）和經驗（如感受、理解和表現音樂的能力），是音樂創造性思維的基礎，沒有這個基礎，就談不上培養音樂方面的創造性思維。中學音樂教學活動中對學生進行音樂創造性能力的培養可以從創造性音樂學習活動入手。在音樂教學中，音樂創作活動可以說是最具體、最有效的體驗和學習方法之一。學生在學習音樂中，不僅需要學習體驗別人的作品，更需要培養他們運用音樂基本要素去完整的表達他們自己的音樂表現，這是音樂教學的目的之一。音樂可賦予我們一種積極想象與創造的方式，提高我們的創造能力。同時在音樂教學中，要想讓學生理解音樂所表現的場面，課堂創編與活動是必不可少的。那么，采用怎樣的創編與活動才能啟發學生展開思維并能挖掘他們的創造力呢？當然要選擇一些符合學生認知規律的課堂教學內容進行教學。這樣可以使學生全身心地投入到音樂中，積極參與音樂課堂活動。我們說音樂創造力是發展人的創造思維和能力的重要課題，它將貫穿于整個音樂教學過程的始終，以學生已有的對音樂基本要素的體驗為基礎，提供機會讓學生經歷和體驗音樂的創作過程。

三、注重直觀形象及身體語言

眾所周知，歌聲乃人之情也，不難想象，一個毫無感情的人是無法發出悅耳之聲的，人的心理狀態會直接作用在發聲器官上，因此，教師在中學音樂教學、尤其在聲音訓練的過程中，要注重培養學生的情感，從而鍛煉學生的想象思維能力。審視以往的中學音樂教學，我們發現音樂課堂往往只限于你教我唱的固定方式，課堂結構顯得單調無昧，不能充分發揮學生的主體地位，更不能激發學生的學習熱情，因此在創新的思想指導下教師可以適當進行表演教學，讓學生自己設計各種情景，自己體會音樂作品進行聯想和即興演唱演奏。在引導學生進行自我發散性思維活動中，教師不要把學生的思維限制的過死，要允許學生多角度的思考問題，馳騁想象，展開自己的想象力。音樂形象是通過音響表現作曲家的藝術構思，塑造藝術形象，從而使欣賞者產生聯想。在欣賞教學中，學生可以直接感受到所播放樂曲強、弱、快、慢以及音樂的喜、怒、哀、樂，并能夠想象出音樂表現的情景。若再經過教師的講解，就更能夠正確的體會與理解樂曲所表達的情緒、意境。我們知道音樂本身是非語義性的，其本質與價值可以激發人的創造性，而且音樂的高、低、強、弱，以及音樂情緒的喜、怒、哀、樂，是能夠通過身體形態語言來表達的。同時身體語言能喚起人的本能，更能觸發人的自由聯想，有助于人的創造意識，在音樂教學中教師加入適當的身體語言，能提高學生學習的興趣和理解音樂的能力，奧爾夫音樂教學體系注重音樂與動作、舞蹈、語言緊密結合，注重培養創造力，使學生能以最自然最簡單的方式進入音樂，并從中獲得個性發展。

四、拓展課堂教學、課外活動課

教學是種精湛的藝術，即教師嫻熟地運用綜合的教學技能技巧，最大限度地調動學生學習的主動性，進而進行獨創性的教學實踐活動，課堂教學是一種科學，是按照學生身心發展的規律，教學內容的科學邏輯規律以及教學過程本身的各種規律來進行的。教師必須創造性地應用各種教學方法和美的形象最佳地完成教學任務。音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊的課堂教學活動，使學生的創造思維的空間更為廣闊。一般而言，中學生仍具有活潑好動的特點，他們善于表現自己，表現欲望極強，所以我們必須根據音樂審美型教學這一特點，合理地引導學生學習音樂，激發他們的創造意識，使學生把自己對音樂的感受，理解，通過自己的創造表現出來。音樂活動，音樂形象的再創造是一種新興的教學練習手段。教師必須充分發揮自己的教學優勢，啟發誘導到位，設計組織好游戲活動，充分喚起審美主體的想象，使學生展開想象的翅膀自由飛翔。學生即興表演時，教師要善于啟發誘導，讓學生不拘一格，盡情表演，當然也要強調遵守規則，使課堂活潑有余，嚴肅認真。活動課除了完成基本教學任務外，更多的是把活動的主動權教給學生、大力開展音樂活動課教學。著名作曲家、民族音樂家柯達伊左爾坦認為：“創造能力實際是人與生俱來的潛能，只要有適合的環境和方法，就能開掘這種能力。”我們音樂教師只有多為學生創造環境，把音樂學習與創造性思維訓練緊密結合起來，才會學得生動、學得活潑，才能主動發展。

總之，中學音樂教學中體現創新意識，無不體現出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發展的有效途徑和方法，也培養了學生對音樂的感受、理解和表現能力；既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的創造力，對開發學生的思維能力起著積極的作用。