科學課中學生實踐意識培養的幾點做法

摘 要：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學生書本上的知識豐富多彩，但是缺乏了實踐意識，這會導致學生創造能力的下降。人才內在素質的形成與提高有賴于外部環境的影響，因此科學課要交給學生一些富有探索性的實踐任務，使學生具有探索性活動的廣闊空間，并不斷激勵和加深學生的行為發現者的愿望，提高學生的實踐創新能力。

關鍵字：實踐； 意識； 培養

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-095-001

學生書本上的知識豐富多彩，但是缺乏了實踐意識，這會導致了學生創造能力的下降。人才內在素質的形成與提高有賴于外部環境的影響，因此科學課要交給學生一些富有探索性的實踐任務，使學生具有探索性活動的廣闊空間，并不斷激勵和加深學生的行為發現者的愿望，提高學生的實踐創新能力。

一、充分質疑，激發探究興趣

學生有了問題才會主動地去探究知識，這是學習的動力，也是求知的來源。如果教師能歡迎學生多提為什么，并能和他們一起解決問題，探究知識，我想學生的創造性思維定會得到發展。我在課堂教學中，對學生感興趣的問題或自然現象，以及學生了解但并不是十分理解的知識，總是根據學生掌握知識的實際程度，讓學生在初步了解本節課的教學內容后針對自己的實際情況提出不懂的問題和自己感興趣的問題。例如：在剛剛給三年級的學生上課時，由于他們接受知識的能力較差，學生之間的差異也較大，不知道什么叫科學課，科學課應該學習什么知識。于是我利用美麗的風景圖片，生動的自然界中動物，教室里那些各式各樣的實驗儀器，還展覽了動物、植物等標本。學生對這些事物都非常感興趣，看得津津有味。看著看著，學生的問題就接踵而來了：植物是如何被制作成標本的？為什么手電筒會發光？老師，您什么時候教我們做實驗？這么美麗的樹葉從哪采來的？老師，螞蟻的力氣到底有多大？就這樣，孩子們開始知道在課上提問題了，為以后的動手做打下了基礎。

二、因勢利導，培養不同見解

自然科學知識不是一成不變的，它在隨著科學的不斷進步而更新和發展，因此，我們在教學中應允許孩子有自己的見解和看法，而且要不斷的給予表揚和鼓勵。例如：在講物體的彈性一課中，讓學生用橡皮筋等材料做只簡易的小船，觀察其在水中的行使情況，怎樣使小船前進或后退，但是教師提出讓學生匯報觀察到的實驗現象時，有很多學生會說，橡皮筋轉數越多船開得越快，雖然這不是教師所期望的，但是也要對他的看法給予肯定，鼓勵學生仔細觀察實驗現象，學生就會順著老師的引導和啟發準確地說出實驗結論，從而達到實驗目的。在教學中，教師對學生的見解和看法一定要堅持多鼓勵，多表揚的態度，千萬不要在學生回答問題錯誤時一味的否定和批評，我們要對學生錯誤的結論或見解給予正確的引導。注意解決問題的方法，不要打消學生思考問題的主動性和積極性，并且要不斷地培養學生對問題的思考，要敢于有自己的獨特看法和做法。對不同知識的看法只有經過實際操作才能定下準確的結論，這樣既能鼓勵學生下功夫認真鉆研知識，同時培養學生動手操作的實驗能力。

三、大膽放手，響應所思所想

剛剛從事科學教學，課堂上要做的實驗總是不敢放手讓學生自己操作，怕會出現這樣或那樣的問題和事故，不敢讓學生用酒精燈，不敢讓三年級的小同學去揀石子。剛開始，大部分實驗我都是作演示，但是一兩次后，我發覺這樣的教學效果并沒有想象中的理想，學生的注意力不能長時間集中，教師也不能把精力完全放在組織教學和觀察學生學習情況上。所以學生對知識的理解和掌握程度都不深刻。于是我先找些學生在課下了解他們的實際想法，問問他們想怎樣上試驗課，了解班里學生的總體學習情況和紀律情況。學生們大都想自己親自動手操作或者分組實驗。于是我在課下把各個年級每節課需要的實驗儀器和教具都事先整理和分配好。講清每種儀器的使用方法和注意事項，實驗步驟，然后再做實驗。這樣一來可以調動學生學習的積極性，鍛煉他們的動手能力，學生既能按要求操作，還能顯而易見的得出實驗結論，教學效果明顯。

四、轉換思維，打破條條框框

教師要是能夠打破束縛學生創造的條條框框，開創一種嶄新的教育教學方法，學生的創造能力和思維定會得到發展。傳統的教學方式注重向學生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學的不斷改革和發展，我們把認識知識是什么傾向于研究問題為什么會這樣，在教學生知識的同時更注重培養學生觀察、動手操作、綜合分析等各方面能力。于是我改動了期末考核的比例，傳統的考核方式是教師出卷子，學生筆答題。修改后，我把考核成績的60%放在學生的實驗，小操作的實驗能力上，20%放在學生平時學習知識的態度和效果上，只有20%是學生期末的測試成績。這樣的考核方式既減輕了學生的過重負擔，又有表現出了孩子真實的學習能力，受到了孩子的贊同。

總之，只有教師具有強烈的實踐意識，才能培養獨立自主的，有創新精神的學生。我們在教學實踐中還要繼續不斷地摸索，學習更優秀的教育教學經驗和方法，培養出新世紀具有強烈創新意識和實踐能力的一代新人。

參考文獻：

孟憲鋒.淺談在小學科學教學中如何進行創新教育