高職學生政治心理多樣化環境下的黨員發展工作研究

摘 要：本文通過對高職學生政治心理特點的分析，探索新形勢下的學校黨建工作，讓更多經的起考驗的優秀青年志愿加入黨組織，使之成為我們黨組織的新鮮血液。

關鍵字：政治心理； 多樣化； 榜樣教育

中圖分類號：D263 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-135-001

“所謂政治心理就是社會成員在政治社會化過程中對社會關系以及由此形成的政治行為、政治體系和政治現象等政治生活的各個方面的一種自發的心理反映，表現為人們對政治生活某一特定方面的認知、情感、態度、情緒、興趣、信念等等”。[1]這是一種潛在的社會意識，因社會成員的個體差異、社會地位和所處環境的不同而不同。

高職學生的政治心理有著鮮明的時代特征和年齡特點，如何分析、評價和引導高職學生的社會政治心理，并在其政治心理多樣化環境下探索高校的黨建工作，已經成為一項重要的課題，也是以新思路、新途徑開展高職學生黨員發展工作的基礎。

一、當代高職學生政治心理的特點

當代高職學生政治心理的主流是積極的、健康的、奮發向上的，表現出以下幾方面的特點。

1.部分高職學生的政治心理更趨理性

高職學生處在人生的一個特殊時期。他們大多數為“90后”，親身感受了祖國的發展和進步。他們關心改革，支持改革，并通過學習和社會實踐，加深了對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解，對中國改革和發展的前途充滿信心。

2.部分高職學生的政治心理表現功利性

高職學生擁護社會主義，支持改革開放，并且對黨中央的方針、政策給予較高評價，政治心理健康、積極，但有部分學生對一些政治問題還只停留在淺層認識上，認知水平也參差不齊，在政治取向上存在實用、功利、淺層的特點。

3.部分學生的政治心理具有不穩定性

高職學生具有思維活躍、易于接受新鮮事物、主體意識較強等特點，在面對誘惑和考驗時，往往頭腦不夠清醒，辨別力不高，心理意識會發生動搖和變化，因而其政治熱情的穩定性和持久性較差，對社會現象的認識停留在感性的、片面的、模糊的層面上，對現實社會、政治生活中存在的一些問題感到困惑不解。

二、高職學生政治心理多樣化環境下的入黨動機

目前，大學生對加入黨組織的愿望越來越迫切，寫入黨申請書的同學越來越多。但在多樣化的政治心理的驅使下，大學生的入黨動機也呈現了多樣化的特征。不可否認，新時期青年大學生要求加人中國共產黨的愿望是迫切的，動機都是端正的，是為了“實現自己的政治信仰，為實現共產主義社會制度而奮斗終身，全心全意為人民服務”，這為我們做好在青年大學生中發展黨員工作奠定了良好的思想基礎。但是也有部分學生入黨動機不夠端正，在理想信念和入黨動機方面，還存在一些模糊認識，表現出一定的盲從性和功利思想，把入黨視為一種實現個人利益的途徑，當作增加個人評優評獎、畢業分配、擇業競爭的砝碼。入黨動機功利化，導致這些學生只重視個人能否入黨，而不重視個人的思想改造和升華，沒有認識到個人追求入黨的過程就是歷經深刻的思想政治教育的過程。

三、多渠道推進學生黨員發展工作

質量是黨員發展工作的生命，在黨員發展工作中我們必須堅持“重在培養、主動建設、積極推進”的工作思路，重點解決思想入黨問題，保證新時期學生黨員的質量，從而使大學生的政治心理朝著健康的、積極向上的方向發展。

1.完善黨員發展工作制度

針對高職學生政治心理和入黨動機的多樣化特點，在黨員發展工作中我們必須要做到規范化和制度化，在考察、培訓、發展、轉正等環節，做到程序嚴格、手續完備。不斷完善業余黨校制度，緊扣時代主題，拓展教學形式，開展分層次教學，通過理論學習來造就一支精明強干的積極分子隊伍。完善民主評議制度，拓寬民主評議范圍，及時發現問題促進工作。完善公示制度，提高發展黨員工作的透明度，增強發展對象、預備黨員的自律意識和進取精神。完善組織生活制度，從內容、導向、形式、效果等多方面提高學生黨員的政治覺悟和思想修養。

2.優化學生黨員培養的榜樣教育機制

政治堅定、思想過硬、業務拔尖、素質能力優秀的學生黨員，是廣大學生中的骨干，較普通學生更具有進取精神和創造精神，有一定的政治敏銳性和理論素養，是鄧小平理論和“三個代表”重要思想的忠實實踐者。應該加強學生黨員的教育，幫助學生黨員增強黨性，樹立學生黨員的模范榜樣形象，從而充分發揮學生黨員的先進性作用。

3.健全學生黨員隊伍的自我教育體系

隨著學生黨員隊伍的擴大，對于學生黨員如何保持先進性，如何提高學生黨員群體的整體素質等各方面的教育也日益突現其重要性，在這個過程中，就需要加強學生黨員隊伍內部的自我教育管理，以優秀學生黨員為榜樣，帶領其他學生黨員向優秀看齊、向先進靠攏。

第一，要形成一定的評價標準，完善和健全學生黨員考核機制，階段性推出優秀典型，為所有學生黨員的教育和整體素質的提高，提供現實的可借鑒素材。在鼓勵先進、學習榜樣的過程中，形成大學生黨員隊伍整體的先進性。

第二，引入競爭機制，通過競爭逐漸提升優秀的標準，推動學生黨員高素質建設方略的有效進行，使學生黨員在繼續教育過程中，循序漸進地接受更高層次的教育，獲得更多提升素質、升華思想的機會，從不同層面、不同角度滲透學生黨員的榜樣教育機制。

第三，給任務、壓擔子，在實踐中加強學生黨員隊伍的榜樣教育效果。應積極給學生黨員創造實踐的機會，搞好大學生黨員隊伍內部的形象工程建設，促使大學生黨員以辦實事為切入點，從凈化內部機制做起，提高學生黨員主動服務的意識，增強黨性觀念，為真正發揮帶頭作用、擴大黨員隊伍的影響力打好扎實的基礎。

高校學生黨員作為廣大學生中的骨干和“精英”，來源于學生又扎根于學生之中，其朝氣蓬勃、最有進取意識和創造精神的形象，在大學生群體中具有普遍的影響力和引導作用，直接對周圍同學產生影響力與向心力。因此，在發展培養學生黨員的過程中，要充分發揮發展對象的積極性，使大學生的政治心理朝著健康的、積極向上的方向發展，使學生黨員達到自我約束、自我教育的目的。

參考文獻：

[1]王浦劬等.政治學基礎：第二版[M]北京：北京大學出版社，2006.P245