農村初中英語后進生轉化的探究

摘 要：做好后進生的轉化工作是考驗教師能力的一個重要方面，后進生的形成是一個長期而又復雜的過程。“治病先治本，標本兼治”，所謂“治本”，即排除后進生的心理障礙，激發學習動力；“治標”即改進教學方法，從內到外，內外結合，幫助后進生轉化。

關鍵詞：初中英語； 后進生； 有效轉化

中圖分類號G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-032-001

在英語學習中，要轉化后進生并不是一件容易的事，后進生的形成是一個長期而又復雜的過程。“治病先治本，標本兼治”，所謂“治本”，即排除后進生的心理障礙，激發學習動力；“治標”即改進教學方法，從內到外，內外結合，幫助后進生轉化。

為了使后進生得到較好的轉化，筆者在日常的教學中總結了如下幾點經驗：

一、分析后進生的成因

在教學中，需要對造成學生學習困難的成因做一下具體的分析。

1.小學教育階段沒有形成良好的學習習慣

因為九年義務教育制度的推行，現在小學生在完成小學教育階段的學習后，僅僅通過必要的程序性考試，即可升入初中階段學校進行學習。缺少了優勝劣汰的升學考試，減免了考試對于小學生必要的學習壓力，這就必然導致小學教育階段的某些教育惰性的產生，這里面既有學生方面的問題，也有小學教師方面的問題。進而，在本階段教育過程中，小學生本應該養成的某些良好學習習慣卻不見蹤影。

2.家庭教育的缺失及家長對孩子學習缺乏關注

家庭是孩子的第一所學校，而家長則是孩子的第一任教師。雖然家庭及家長對孩子的成長影響極其重要，但事實上，幾乎每一個學困生背后，其家庭與家長，都缺乏對孩子成長的必要關注。對于在校生，其缺乏關注即表現在很少關心孩子的學習，甚至不聞不問。孩子（學生）的學習，如果沒有了家長的重視、管理與督促，即會給孩子造成學與不學無所謂的思想認識，其成績自然也可想而知。這種情況下，僅僅靠教師的教學管理，對于學困生的學習成績提高來說是很無力的。

3.學生自身良好行為習慣的缺失

對于絕大部分學困生來說，幾乎均在良好的行為習慣養成方面存在著重大缺失，如上文所舉例之獨立完成作業、考試誠信。其他，如上課時不認真聽講、小動作不斷，課下因為懶惰等原因不會、不愿或不能完成作業，極度貪玩，更加關注學習之外的東西與活動，等等。這樣時間一長，本來正常成長的學生成為“學困生”就是很自然的事了。

二、轉化后進生的辦法

1.點燃激情，全力以赴

“激情”，就是要懷著一顆火熱的心，認真負責地對待每項工作，心思用在工作上，不被困難所壓倒，不被逆境所屈服，不為名利所牽累，始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣。“全力以赴”就是不論工作中會遇到什么困難，或是標準要求多么嚴格，他都會始終如一、盡職盡責的完成它。

記得在我實習的時候，有一位校長，他對我說：既然做了教師，就要熱愛這個工作，愛你的學生，就要像愛護自己的眼睛一樣。用你的熱情點燃學生求知的火焰，用你的微笑吸引學生求知的目光，用你的真情打動學生幼小的心靈，用你的語言激起學生求知的欲望。用今天的話來說，這就是“激情”。具體來說，激情還能帶給學生直接的影響和教育。每天上課前，我都告誡自己，一定要帶著笑容去上課，學生看到我的笑容，會覺得很輕松，這樣他們就能全身心的投入學習，教學效果也很好。我深知，微笑是一味良藥，它能挖掘學生無限的潛力，使教學效果達到最佳。

2.充滿愛心，富有耐心

羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”老師的陽光就是一顆熱愛學生的心、一顆不厭其煩的心。有了愛心，面對學生才會多贊揚，多激勵；有了耐心，才會循循善誘，因勢利導，不會無故發脾氣。用愛心和耐心努力使學生處在自由、民主、開放的和諧環境中，在生動快樂的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發展他們的智力，提高他們的覺悟，健全他們的人格。

3.優化課堂，激發興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，調動學生學習英語的積極性和主動性，從而提高學生學習的效率。

學生英語成績一旦落下，就會產生厭學情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使教學活動受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學英語，我采取了由易到難，由游戲到教學的方法，在輕松的環境中學習這門語言。后進生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當后進生回答正確時，我總是面帶笑容地說：“very good！Great！”等，他們往往因得到這兩個詞而激動，我也為他們的一點點的進步而興奮不已。這樣差生開口的習慣就會因自信，因點滴的進步而慢慢的養成。一學期下來，后進生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長后進生上課專注的時間，我常結合課文做些游戲，播放動畫，用視音頻進行教學，講些有趣的小故事等。課堂上將優等生和后進生搭配起來，采取小組合作式活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，激發他們的情感，培養團結協作精神，讓后進生在和諧輕松愉快的氛圍中學習。

4.超越平庸，挑戰自我

十二年的教學生涯彈指一揮間，從事英語教學工作也已有十個年頭。這十二年里，我的每一個教案都是精心準備的，我的每一堂課也都是精心上的。有很多人不止一次的對我說，你都是老教師了，還那么認真干嘛？我只是笑笑，沒有作答。其實我心里明白，是責任讓我十二年如一日的堅持；是孩子們那一雙雙求知的眼睛讓我不能有絲毫的馬虎；是家長信任的話語讓我不能有半點松懈，是責任時刻警告著我“千萬不能誤人子弟”。

每天除了完成必要的教學任務之外，我還會抽出一些時間來看教育專著。我最愛讀蘇霍姆林斯基的書，每次讀完，都會感覺身心清爽了許多，在經過一番洗腦之后，往往會有驚人的發現和體會。因此在教育博客上寫讀后感，寫教育故事便成了我的愛好。這么多年來，我的教育博客先后獲得了市級教育博客的一等獎和省級教育博客的二等獎，曾經多次參加了教育故事的征文和演講比賽，也都獲得縣級一等獎。除此之外，我的多篇教育故事在《連云港日報》發表了。