紙藝，閃耀著獨(dú)特光芒的常青樹(shù)

摘 要：鹿苑中學(xué)坐落在昔日吳王夫差養(yǎng)鹿之地，位于鑒真大師東渡啟航地——古黃泗浦之東，歷經(jīng)60多年辦學(xué)歷史，如今，它校舍儼然，設(shè)施齊全。聚焦課堂，教師敬業(yè)愛(ài)生，學(xué)生尊師樂(lè)學(xué)，一派和諧；放眼校園，佳木四季蔥蘢，花香常年飄散，一派生機(jī)。整個(gè)校園就是一個(gè)美麗的大花園，飄散著古典的韻味，洋溢著現(xiàn)代的活力。在這個(gè)花園中挺立著一棵常青樹(shù)，它就是我校的校本課程——《紙藝》。

關(guān)鍵詞：校本課程； 紙藝

中圖分類(lèi)號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）04-054-001

一、課改中，紙藝課程落地生根

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，要求各中小學(xué)校貫徹國(guó)家提出的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宏觀目標(biāo)和原則要求，針對(duì)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)發(fā)出體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異發(fā)展的校本課程。在這種形勢(shì)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組群策群力，全體教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，經(jīng)過(guò)多方考察，反復(fù)研討，最終決定將紙藝作為我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。我們的設(shè)想有四：第一，折紙以彩紙為主要材料，哪怕是廢紙也可利用，所以活動(dòng)成本低又環(huán)保；第二，折紙的折疊和拼插的技術(shù)含量并不高，制作簡(jiǎn)易，因此可以兼顧到全體學(xué)生，做到全員參與。而興趣濃、能力強(qiáng)的學(xué)生可以深入鉆研，有所突破，實(shí)現(xiàn)特長(zhǎng)發(fā)展；第三，學(xué)校老師在這方面有一技之長(zhǎng)，因此使活動(dòng)擁有了技術(shù)指導(dǎo)，做到有“法”可依；第四，其他兄弟學(xué)校均未開(kāi)設(shè)類(lèi)似課程，所以借此可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展，這是一個(gè)很重要的原因。于是，紙藝課程這棵獨(dú)特的幼苗就在我校肥沃的泥土中落地生根了。

二、常態(tài)下，紙藝課程茁壯成長(zhǎng)

為能使《紙藝》這門(mén)新興的課程充滿生命力，由學(xué)校校長(zhǎng)室牽頭，各處室合力精心策劃、歷時(shí)2年多編寫(xiě)了專(zhuān)用教材——《紙藝文化》，確立了專(zhuān)任教師，首任教師姚怡祥是一位英語(yǔ)教師，當(dāng)時(shí)他接手搞這個(gè)課程的時(shí)候，已經(jīng)是55周歲，但是他老當(dāng)益壯，經(jīng)驗(yàn)豐富，手藝獨(dú)到，可貴之處在于他退休之前又培養(yǎng)了接班人——年輕的教物理的黃芳老師，可謂是薪火相傳，生生不息。開(kāi)辟了兩間紙藝專(zhuān)用教室，在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)了必修課程，在初二、初三年級(jí)開(kāi)設(shè)紙藝興趣小組。目前我校已將其常態(tài)化定位為：課程必修，普遍實(shí)施，確保紙藝課程開(kāi)放的基礎(chǔ)性、全員性；教師能教，便于操作，確保紙藝課程開(kāi)設(shè)的可行性、正常性；學(xué)生愛(ài)學(xué)，積極投入，體現(xiàn)了紙藝課程的大眾性、趣味性；效果實(shí)在，確有收獲，體現(xiàn)了紙藝課程獨(dú)特性、有效性。紙藝之樹(shù)已在我校深深扎根，茁壯成長(zhǎng)。

三、實(shí)踐中，紙藝課程恩澤滿園

幾經(jīng)風(fēng)雨，多番打磨，《紙藝》這棵常青樹(shù)日日成長(zhǎng)，漸漸成材，它不僅自己枝繁葉茂，還以自己的濃陰恩澤了滿園春色。在實(shí)踐的摸索中，我校師生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷深入挖掘，紙藝課程步入正軌，穩(wěn)步前行，初見(jiàn)成效。更可喜的是，我們發(fā)現(xiàn)在它的輻射作用下，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了大幅提升。

1.紙藝是一個(gè)載體，它傳承文化，融會(huì)知識(shí)，為學(xué)生搭建了熱情參與、親身體驗(yàn)和動(dòng)手探究的舞臺(tái)。例如教材中的活動(dòng)二是“揚(yáng)帆起航，志存高遠(yuǎn)”，我們就以紙藝作品“東渡船”為載體，組織學(xué)生了解了鹿苑特有的地理環(huán)境與歷史人文，參觀了“東渡苑”景點(diǎn)和學(xué)校標(biāo)志性建筑“東渡風(fēng)”，學(xué)習(xí)了“東渡船”紙藝作品的拼插。這不僅讓學(xué)生感受了東渡精神與東渡文化的魅力，也激發(fā)了他們的求知欲，使他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下充分施展自己的動(dòng)手能力，體驗(yàn)著成功的喜悅。

2.紙藝是一座橋梁，有效地架起學(xué)生與社會(huì)、與自然、與他人、與科技聯(lián)系的橋梁。例如教材中的活動(dòng)六是“關(guān)于某鎮(zhèn)年消費(fèi)龍蝦情況的調(diào)查分析及龍蝦紙藝創(chuàng)作”，我們就以紙藝作品“龍蝦”為橋梁，組織學(xué)生開(kāi)展了參觀、調(diào)查、收集、記錄、分析、研討等系列活動(dòng)，使學(xué)生融入社會(huì)，體驗(yàn)生活，關(guān)注焦點(diǎn)，熱愛(ài)科學(xué)。

3.紙藝是一種修為，成功地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新品質(zhì)、持之以恒的耐力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。每次紙藝課前，學(xué)生必須根據(jù)布置將紙片折疊好。紙片折疊是重復(fù)性工作，是很枯燥的，而且往往要一次準(zhǔn)備幾百個(gè)，在此過(guò)程中，學(xué)生的耐力增強(qiáng)了。每次紙藝課上，在教師講解了基本方法步驟后，由小組同學(xué)合作完成作品的構(gòu)思和創(chuàng)作，因而一件作品就是一個(gè)小組心血和智慧的結(jié)晶。教材的內(nèi)容與教師課堂上的講解僅僅是一塊基石，一個(gè)引子，每次紙藝課后，我們鼓勵(lì)學(xué)生跳出教材，超越老師，去創(chuàng)作更新更美的作品。通過(guò)評(píng)比、展覽，學(xué)生的新作層出不窮，探究意識(shí)，創(chuàng)新品質(zhì)充分彰顯。新課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在此得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

4.紙藝是一種文化，融科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)為一體，美化了校園，陶冶了學(xué)生的情操。紙藝作品的制作不僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。當(dāng)一件嶄新的作品在手中醞釀，學(xué)生們?yōu)榱俗髌纺軌蚧铎`活現(xiàn)，就不得不為色彩的搭配、比例的協(xié)調(diào)和拼插而獨(dú)運(yùn)匠心；當(dāng)一件嶄新的作品橫空出世，學(xué)生們又活躍文思，別出心裁，為其美麗命名。一件件美輪美奐的紙藝作品，一個(gè)個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的題名，充盈著展覽室，裝點(diǎn)著校園，身在其中，耳濡目染，潛移默化，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣怎能不提高？

四、收獲時(shí)，紙藝課程果香四溢

經(jīng)過(guò)全體師生多年的努力灌溉培育，我校紙藝課程之樹(shù)總算“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”，不斷結(jié)出鮮美醇香的果實(shí)，吸引著人們的眼球，刺激著人們的味蕾。目前，我校師生的紙藝作品已達(dá)上千件，兩間紙藝作品展覽室里陳列的精品更是琳瑯滿目，令人目不暇接。張家港市電視臺(tái)“第一視線”欄目多次對(duì)我校的紙藝特色進(jìn)行了報(bào)導(dǎo)宣傳，《張家港日?qǐng)?bào)》《蘇州市教育科研》和《上海教育科研》等報(bào)刊雜志也陸續(xù)刊登了我校紙藝特色的圖文介紹。媒體、雜志的宣傳為我校的紙藝特色打響了品牌，各界人士紛紛前來(lái)參觀、交流、學(xué)習(xí)。我校先后承辦了“小紙藝，大德育”暨塘橋片德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、張家港市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題研討活動(dòng)和蘇州市初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)研討會(huì)，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師通過(guò)聽(tīng)課、參觀，對(duì)我校“紙藝文化”的開(kāi)發(fā)、推進(jìn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)取得的成績(jī)給予了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)。不僅如此，連外國(guó)友人也慕名而來(lái)。今年年初，英國(guó)Great Ballard學(xué)校校長(zhǎng)喬納森·密爾斯先生一行參觀了我校紙藝作品陳列室和創(chuàng)作室，一路上贊不絕口。喬納森·密爾斯先生還特意向我校教師學(xué)習(xí)紙藝制作的技術(shù)，表示要成為紙藝制作這一中華傳統(tǒng)文化的傳播者。

我們獨(dú)守著紙藝之樹(shù)，為之勤奮地耕耘，細(xì)心地呵護(hù)，堅(jiān)定地守候，只有一個(gè)簡(jiǎn)單的愿望：讓它永葆生機(jī)，四季常青，恩澤四方。