基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的《電子技術(shù)》教學(xué)研究

摘 要：近年來(lái)，隨著3G移動(dòng)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，人們熟知的互聯(lián)網(wǎng)上的一切體驗(yàn)：網(wǎng)頁(yè)瀏覽、資訊查詢(xún)、即時(shí)通訊、音樂(lè)下載、圖像上傳、共享或下載、電子郵件、在線(xiàn)游戲、社區(qū)交友，甚至博客、BBS等，都將延伸到用戶(hù)的3G手機(jī)上，并獲得全新的生命力。本文基于移動(dòng)學(xué)習(xí)理念，以《電子技術(shù)》課程中的一個(gè)章節(jié)《負(fù)反饋放大電路》為例進(jìn)行教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)； 效益； 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP 93.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）04-129-001

一、本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析

模擬電子技術(shù)是電子專(zhuān)業(yè)系列課程的入門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)，具有自身的體系和很強(qiáng)的實(shí)踐性。

1.本單元教學(xué)內(nèi)容是本課程的一個(gè)重點(diǎn)，是對(duì)基本放大電路知識(shí)的延續(xù)和拓展，同時(shí)也是學(xué)習(xí)后續(xù)集成運(yùn)放電路的基礎(chǔ)，本單元內(nèi)容在這里起到承上啟下的作用。

2.所授內(nèi)容中重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析：重點(diǎn)是反饋的類(lèi)型及其判定；負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響。難點(diǎn)是負(fù)反饋放大電路的測(cè)量與調(diào)試。

二、本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)和技能目標(biāo)

（1）理解反饋的概念，了解電路的基本構(gòu)成，掌握反饋的類(lèi)型及其判定方法。（2）會(huì)組裝負(fù)反饋放大電路，通過(guò)測(cè)量與調(diào)試驗(yàn)證理論。（3）熟悉負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響，能根據(jù)放大器電路要求選擇合適的負(fù)反饋點(diǎn)。

2.過(guò)程和方法

（1）初步學(xué)會(huì)采用移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法來(lái)了解電路的基本構(gòu)成，掌握反饋的類(lèi)型及其判定方法。（2）進(jìn)一步感受發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能通過(guò)測(cè)量與調(diào)試驗(yàn)證理論。（3）能夠提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

（1）體驗(yàn)學(xué)習(xí)視聽(tīng)設(shè)備的樂(lè)趣。（2）體會(huì)電子技術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。（3）形成良好的積極向上的生活習(xí)慣。（4）培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，服務(wù)于群眾的良好職業(yè)道德。（5）強(qiáng)化安全意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)范化操作的職業(yè)習(xí)慣。

三、學(xué)生情況分析

1.學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為

我所教的學(xué)生是高職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)的學(xué)生，初步具備專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)能力，形象思維能力較強(qiáng)，邏輯思維能力較弱。初步具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，電子繪圖能力和一定的電子技能。學(xué)生喜愛(ài)項(xiàng)目化的教學(xué)模式，對(duì)未來(lái)的工作崗位有一定的了解和向往。學(xué)生對(duì)自行搜集、分析問(wèn)題的方法與能力有一定的基礎(chǔ)；合作交流的能力還比較強(qiáng)。

2.學(xué)習(xí)本教學(xué)內(nèi)容的難易度及原因

學(xué)生學(xué)習(xí)本教學(xué)內(nèi)容的難易度為中等偏難，學(xué)生感到抽象，難以理解和掌握。沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。

四、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源設(shè)計(jì)

1.教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

負(fù)反饋放大電路套件、電烙鐵、萬(wàn)用表、電腦、投影儀、教學(xué)課件、聲音媒體等。

2.關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述

在教學(xué)中以知識(shí)預(yù)備——實(shí)物演示——相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)——任務(wù)實(shí)踐——點(diǎn)評(píng)分析為主線(xiàn)，綜合的運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)其主體地位，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性、開(kāi)放性。

3.課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（1）課前準(zhǔn)備，引發(fā)注意或提醒。通過(guò)手機(jī)向?qū)W生發(fā)送第二天上課要求，當(dāng)天上課，先進(jìn)行分組，并選出組長(zhǎng)，每2人為1小組，每6小組為1大組，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。接著播放有關(guān)電子技術(shù)的視頻，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑引新。先通過(guò)上節(jié)課作業(yè)評(píng)價(jià)以及復(fù)習(xí)回顧，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)打下伏筆。然后進(jìn)行實(shí)物展示來(lái)引入新課。

（3）講授新課提出問(wèn)題解決問(wèn)題。以提問(wèn)、練習(xí)貫穿全程，結(jié)合講授法和啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，在回答問(wèn)題的過(guò)程中掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生一方面可以向老師提問(wèn)，另一方面也可以通過(guò)短信對(duì)外聯(lián)系，尋求幫助。

（4）鞏固新知拓展應(yīng)用。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目式教學(xué)法，教師指導(dǎo)、學(xué)生試做，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)踐分析、驗(yàn)證相關(guān)知識(shí)，化解難點(diǎn)；最后通過(guò)協(xié)作分析點(diǎn)評(píng)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的匯總提高。

由于學(xué)生個(gè)體的差異，優(yōu)秀學(xué)生可以較快完成練習(xí)，而有些學(xué)生可能比較慢。教師可以上傳基于語(yǔ)音的內(nèi)容，也可以是文本的內(nèi)容，學(xué)生只要通過(guò)手機(jī)，就可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)接收這些內(nèi)容。教師可以利用移動(dòng)語(yǔ)音或文本內(nèi)容作為傳統(tǒng)培訓(xùn)的補(bǔ)充，也可以即時(shí)把某些重要信息傳遞給學(xué)生。例如為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解和記憶程度，可以透過(guò)系統(tǒng)向?qū)W生發(fā)送語(yǔ)音或文本互動(dòng)短信（作為測(cè)驗(yàn)、問(wèn)答、調(diào)查等）。學(xué)生只要將完成的練習(xí)發(fā)給教師，教師就可以進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。另外教師可以將學(xué)生作業(yè)進(jìn)行廣播，讓全班同學(xué)都進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的匯總提高。

（5）課外指導(dǎo)。由于現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難不太愿意到教師辦公室進(jìn)行當(dāng)面提問(wèn)，所以可以利用移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)送參考材料到學(xué)生手機(jī)上，這有助于學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。不定期發(fā)送這類(lèi)材料給學(xué)生，可以在不需要太多外部干預(yù)的情況下，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和提升成績(jī)的動(dòng)力。特別是如果采用“少量多次”的方式發(fā)送內(nèi)容，將可能顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的效果。這類(lèi)內(nèi)容可以是PDF、純文本、HTML網(wǎng)頁(yè)，甚至是Dreamweaver格式的網(wǎng)頁(yè)。這也是一種性?xún)r(jià)比十分高的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，因?yàn)榻^大多數(shù)現(xiàn)存的文件或資料都可以被利用，不需要花太多精力來(lái)重新制作和發(fā)布內(nèi)容。這類(lèi)內(nèi)容可以被所有智能手機(jī)或上網(wǎng)本等裝置所接收。

近年來(lái)我校在不斷進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)，并欲與中國(guó)移動(dòng)合作，將3G移動(dòng)辦公切入學(xué)校信息化建設(shè)，相信通過(guò)對(duì)學(xué)校的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站和手機(jī)端的網(wǎng)站進(jìn)行開(kāi)發(fā)，可以實(shí)現(xiàn)師生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接訪(fǎng)問(wèn)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，可以用3G手機(jī)通過(guò)瀏覽器在線(xiàn)瀏覽，可以用手機(jī)通過(guò)在線(xiàn)聊天室進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的新型的課堂教學(xué)策略將營(yíng)造一個(gè)和諧、互動(dòng)、民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每位學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中討論并解答問(wèn)題，變?cè)瓉?lái)的單純旁觀(guān)者為積極參與者，從而更有效地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕皮連生主編.教學(xué)設(shè)計(jì)——心理學(xué)的理論與技術(shù)〔M〕北京：高等教育出版社，2000

〔2〕黃榮懷主編.移動(dòng)學(xué)習(xí)——理論現(xiàn)狀趨勢(shì)〔M〕北京：科學(xué)出版社，2008