分享讓職業學校的數學課堂更加和諧

摘 要：學會分享，敢于分享，我們才能擁有更多的愛和美。分享，讓我們看見更多事物。手掌握住，手里空空如也，手心張開，世界寬廣無比。從思想上、學習上和學生分享，鼓勵學生之間的分享等等，這些都可以讓職業學校的數學課堂更加和諧。

關鍵詞：職業學校； 數學課堂； 分享； 和諧

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-120-001

曾經有一首歌叫做《分享》，歌詞中寫到：“與你分享的快樂勝過獨自擁有，至今我仍深深感動，好友如同一扇窗，能讓視野不同；與你分享的快樂勝過獨自擁有，至今我仍深深感動，好友如同一扇門，讓世界變開闊。”工作十年多來一直從事職業中專學校的數學教學工作，在工作中，我逐漸體會了其中的含義，覺得分享可以讓我們職業中專學校的數學課堂更加和諧，現在將我的一些體會總結如下，希望和大家分享，更希望可以得到同行的指正。

一、通過思想上的分享，促進師生之間的了解，讓學生從心理上逐漸地融入課堂

職業學校的學生是一個特殊的群體，他們的思想、觀念在新時期有了一些新的變化和特點，而思想活躍，但學習興趣不高是其中最大的一個特點。中職生的年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值求知欲旺盛的時期。由于教育的普及，信息的不斷涌現和信息傳播的多渠道等原因，中職生的認識發展具有豐富的刺激因素和時空條件，成為多種文化資源的占有者、享有者；特別是通過網絡，他們獲得的知識信息甚至比老師還多。他們思想活躍，求知欲旺盛，但對于學校的課程普遍不歡迎。對學習文化基礎課和思想品德課很不情愿，尤其是數學課，覺得學了將來沒有用，等于在浪費時間，還不如不學。這就給數學課堂提出了挑戰：怎樣才能使學生學會正確的選擇和利用有價值的信息？如何才能激發學生的求知欲，啟發他們積極的思維？

現在學生中很多都是因為喜歡數學老師，然后才會喜歡數學這門學科，想做一名學生尤其是職校學生喜歡的數學老師并不是一件容易的事。數學老師可以通過和學生分享，讓學生首先從心理上認可你、欣賞你，從而使學生與教師的紐帶不僅是知識，更重要的是情感。相信大家都有過這樣的體會，平時紀律再不好的班級，平時最調皮的學生，當得知老師的身體不舒服時，在數學課堂上，他們就會比平時安靜的多，甚至會給你送來一聲很讓人感動的問候。這就說明我們的學生是很有感情的，他們喜歡生活中的實實在在的老師。所以我喜歡和學生分享我們在學習、工作中的喜怒哀樂，分享我們的想法。通過分享，讓老師和學生之間更加了解，真正做到知己知彼。通過分享，讓我更好的能從學生出發來設置數學教學，從學生出發為學生選擇正確的有價值的信息，激發學生的求知欲，啟發他們的積極思維。也讓學生了解老師，放下心理的包袱，真正融入我們的數學課堂。

二、通過師生在學習上的分享交流，創造良好的數學學習心理環境

馬克思說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚?！苯處熡脨坌膭撛炝己玫膶W習心理環境，減輕學生心理上的負擔，學習將變得輕松愉快。

在教學中，我們可以把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，如果把在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經歷在適當的時機和我們的學生進行分享，這對我們今天的學生肯定還是有一定的啟迪的。在我2004年擔任對口單招班數學課教學任務的時候，我的學生們也要面臨升學考試，學業上的壓力也是可想而知的，尤其是數學成績將是他們升學路上的一塊攔路石。怎樣讓他們放下心中的包袱，放松心情去學習數學呢？我想起了自己的高中生活以及迎接高考時的那種緊張，因此不管是在數學課堂中還是在課后，只要是有機會我都會和他們聊起我的高中生活和我的一些學習方法，以此來緩解他們的緊張心情，也給他們的數學學習方法提供一些參考。后來的事實證明，效果還是不錯的，有了我的這個做法，學生在他們需要幫助的時候，就會和我來一起探討，同時數學課堂輕松了許多，數學成績也有所提高。

三、鼓勵學生在課堂上分享學習成果，創建和諧課堂

心理學認為：人與生俱來就有一種積極的自我表現的欲望，把自己的成績智慧展現于眾人面前，贏得他人的尊重，享受精神的滿足，這是人取得成功的內在動力。因此在教學過程中我會創設各種佳境，最大限度地為每位學生提供表現的機會，提供成功的機會，讓大家一起分享他成功的喜悅，增進他學好數學的自信心。那是一堂選修課，講到了巧算24點的問題。在1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數中任取4個不重復的數字，經過加、減、乘、除、括號等四則運算后得出結果24即可，要求學生在一定的時間內爭取得到更多的算法。到時間后我沒有直接告訴學生其中的奧妙，而是先讓同學相互檢查分享，然后從中抽取算法最多的同學，讓他來講：為什么可以得到這么多算法？其中有什么技巧嗎？事實情況是，算法最多的同學并不是班里平時數學成績最好的同學，他立刻引起了全班同學的注意，他的回答得到了大家的肯定。從他的表情中我讀到他的自信又增加了一分。

分享可以讓師生關系更加融洽，而師生關系融洽，能使學生在愉悅和諧的氣氛中接受知識，思考問題，掌握方法。更重要的是在這種背景下，老師能夠把握學生的脈搏，學生能夠會意老師的每一個眼神、動作和暗示，師生都能夠處于積極的狀態中，交流自如，配合默契。英國教育思想家洛克曾經打過一個恰當的比喻：“你不可能在一個戰栗的心理上面寫上平正的文字，正同你不可能在一張震動的紙上寫上文字是一樣的，而只有當老師與學生相處思想上感覺到安舒與自由，只有當學生心理保持一種安閑況境時，他才能接受新知識，容受新印象?！?/p>

參考文獻：

[1]方國才著.怎樣教得精彩：100個優秀教師教學心得》，中國科學技術出版社，2006年3月第一版

[2]喻平著.數學教育心理學，廣西教育出版社，2004年8月第1版