“屏幕錄像專家”，信息技術課的好幫手

摘 要：屏幕錄像專家在信息技術教學過程中發揮了重大作用，使教師的教學效果得到了最大限度發揮，學生在有限的四十五分鐘收獲更多的知識，提高自主解決問題的能力。

關鍵詞：屏幕錄像專家； 教學效果

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-029-001

我是一名信息技術教師，在教學過程中經常要向學生進行操作演示。但我教了5個班，想要把相同的操作進行5次，而且要邊演示邊講解，確實比較麻煩。自從有了共享軟件——屏幕錄像專家，從此上課輕松多了。在使用幾年的過程中，總結了一點心得體會想和各位同仁在這里交流。

一、軟件的安裝與使用方法

“屏幕錄像專家”是一款屏幕錄像制作工具，可以在360軟件寶庫搜索下載獲得，使用它您可以輕松地將軟件操作過程錄制成AVI動畫或EXE文件，很方便教學使用。我們還是先來看看它是如何使用的吧。

將下載的壓縮包解壓，安裝完成后會在桌面上出現一個快捷方式，點擊圖標就可以啟動軟件了。軟件采用兩種不同方式制作屏幕錄像動畫，即直接錄制生成方式和先錄制，再生成方式。直接錄制生成方式占用硬盤空間比較小，可以直接生成可自動播放的EXE或者AVI文件。先錄制，再生成的方式需要先生成一個臨時錄像文件，占用空間比較大，但后期生成時比較靈活，可以選擇生成EXE或AVI文件，還可以生成各種壓縮的AVI文件。兩種方式各有優缺點，我們可以視情況進行選擇。

例如我們用直接錄制生成方式錄制一個簡單的屏幕錄像：啟動軟件后，在錄制模式下，選中“直接錄制生成”，選中“AVI”，在彈出的壓縮算法選擇中選“Microsoft Video 1”，然后按F2開始，錄制一會后按F2停止，然后到左下角的列表中就可以找到錄制的AVI文件了，雙擊就可以播放。如果要錄制生成EXE文件，方法類似，只要在選擇文件類型時選擇“EXE”即可。

為了使錄制的效率比較高，生成的文件又比較小，錄制范圍應控制在800×600以內，如果全屏錄制則建議把屏幕分辨率設置為800×600，將屏幕的顏色值設為16位，這樣就可以有效減小生成文件的體積。

軟件在錄制圖像的同時還可以同時錄制聲音，也可以后期配音和導入聲音文件，使錄制過程和配音分離，這樣就使得加入解說詞變得很方便。如果要同時錄制聲音，應注意在軟件設置中選擇“同時錄制聲音”，并且注意話筒和計算機要連接好。學生經過簡單的培訓10分鐘就能夠自主操作。

二、在課堂教學各環節發揮著至關重要作用

“屏幕錄像專家”確實是信息技術教師的好幫手，只要錄制一次操作過程，保存為AVI格式文件，然后插入PowerPoint中，上課時播放多少次都可以，再也不用重復講解那么多次了。但是錄像需要教師在合理安排下發揮良好的作用，現將自己在教學過程中的使用方法整理如下：

1.改變學生學習方式，適應新課堂模式

教師將要示范的操作錄制成錄像放到局域網共享，供學生下載學習。在上課開始教師布置任務，學生采用自主學習的方式自行下載錄像學習，教師輔導學生操作中出現的問題。信息技術學科對學生的操作技能和理解能力都有很強的要求。由于家庭背景、智力水平等的不同，學生學習信息技術時表現出的能力差異似乎更明顯一些。不可能把教師的操作看一次就完全記住，自主操作時還會出現各種各樣的問題，在這階段還需教師的輔導，一個班70多位學生，會爭先恐后的舉手請求老師幫助，一節課能輔導的學生并不多，大部分學生會在等待中浪費時間，失去耐心，這時教師就有分身乏術，力不從心的感覺。信息技術教師更應重視和面對學生的這些差異，現在有了屏幕錄像專家，教師把學生經常出現操作失誤的問題錄成錄像放在共享文件夾中供學生隨時自主查看，學生會根據自己的錯誤查找相關的專題錄像自己解決，這樣課堂效率提高了，學生自主學習自己解決問題的能力增強，改善目前信息技術教學的現狀，讓所有學生都學有所獲、各得其所，全面提高學生的信息素養。

2.監督學生完成作業，記錄學生作業過程

在實際操作中，還是或多或少地出現了一些問題。學生的自控能力也是導致差異的重要因素之一。尤為嚴重的是，包羅萬象的網絡、驚險刺激的游戲、形式新穎的網上聊天等極易分散學生的注意力。這些學生由于沒有受到教師的直接監督和管理，會處于更加消極的學習狀態。他們的學習效率只會比在傳統授課方式下更差。監督學生完成課堂作業，讓學生用錄像軟件錄制作業的操作過程，上交到教師提供的作業共享文件夾。使學生集中注意力、加強自我約束能力，取得較好的學習效果。

在傳統的作業環節，教師只能看到作業的結果是對是錯，不能發現學生操作失誤的原因。有了屏幕錄像專家，教師要求學生把自習的操作過程記錄下來，提交到共享作業文件夾，教師課后查看學生錄像作業，會發現學生操作的錯誤原因，并能及時將錯誤原因及改正方法發到學生QQ上，對學習活動中出現的一些共性問題給予及時的提醒和糾正。

3.組織課外活動，拓展信息技術教學空間

針對學生的學習興趣和欲望，教師應當組織開展各種形式的戶外活動，對信息技術教學課進行拓展延伸。教師可以組織學生針對信息技術教學中的一些問題開展研究分析，也可將教材中的相關內容，如運用QQ、電子郵件等等，有效運用于學生的學習生活。建立QQ群，便于同班學生相互交流；運用電子郵箱方便快捷地發送屏幕錄像資料，通過這樣的課外活動，學生對信息技術掌握成效及實踐運用能力都會得到顯著提升。拓展信息技術教學空間，課堂教學得到延伸，收到了很好的效果。

屏幕錄像專家確實是信息技術教師的好幫手，它改變了傳統的教學模式，提高了學生學習的自主性，打破了時間和空間的局限，有效的克服教學內容與學生興趣愛好之間的矛盾，克服學生掌握知識水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學生為出發點，充分發揮學生的積極性和主動性，適應了學生對不同內容的學習需要，有效的解決了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾，為學校的信息技術課教學注入了新的活力。