課外閱讀，多些興趣性的引導吧

當小學生對閱讀失去了興趣，除了教科書外不再捧起其他書籍時，我們的語文教育該反思些什么呢？我們是以興趣性為導向，還是以功利性為導向？

要說課外閱讀，大部分人都會說很重要，能積累知識，而現在考試很注意考察課外知識的積累。以考試為標桿，學生和老師緊緊摳在考卷里，這是一種帶有明顯功利性的閱讀指導，久了學生必然失去閱讀的興趣，更為嚴重的是在學生幼小的心靈也滋長了追求功利的苗子。

孩子，與自然，與人類的精神、文化有著一種割舍不開的聯系，只是這種聯系帶有很強烈的內隱性，一旦我們撥動了這根弦，這種很原始的聯系就會跳躍在我們的眼前。我很喜歡在課堂上讀故事給學生聽，和孩子們一起分享閱讀帶來的快樂。在課堂上我給學生讀《水孩子》，湯姆和海里的朋友們發生的事，緊緊地抓住了學生的心，學生們一再請求繼續把故事讀下去。課后，學生紛紛上來“討書”要看，我把書借給了其中一個。第二天，有學生拿著自己買來的《水孩子》津津有味地看著。之后，這本書在班級里傳開了，湯姆的形象留在了他們童年的腦海里，就像我們小時候也留下了皮皮魯、舒克和貝塔一樣。

多一些興趣性的引導，少一些功利性的誘導，把我們孩子的閱讀引導到正確的方向上來。讓閱讀成為孩子覺得好玩的事。這樣的閱讀才能真正融入到孩子的生活中來，這樣的閱讀才能永葆生命活力。

（作者單位：福建省漳……