提高資源使用效率 推動數字化教育發展

當今社會信息化程度不斷提高，為充分發揮小學教育信息技術設備的效率，構建新型的現代教學環境和數字化教育氛圍，學校應致力于完善“數字化校園”的建設，以教育信息化推動教育現代化，全面提高教育信息化環境下的教育水平。下面結合我校建設數字化校園的具體經驗，談談如何提高數字化校園的使用效率，全力推進學校素質教育。

一、更新觀念，增強學校教師數字化意識

“數字化校園”是以學校網絡為背景，集教學、管理、娛樂為一體的新型數字化的工作、學習、生活環境，最大限度地提高學校的教育、教學效率和管理效能。因此， 數字化校園建設應更新觀念、統一規劃、分步實施、分類指導，結合學校信息技術的發展，從各部門及相關領域的實際出發，圍繞新型的教育教學模式和人才培養模式及環境建設模式的探索而展開，并以此增強學校教師數字化意識。同時，需要強有力的組織和制度保證，形成一套較完整的數字化教育組織和管理制度，必須由學校主要領導直接負責數字化校園建設，成立專門的領導機構，對有關工作進行規劃、組織、協調，明確各職能部門及相關信息人員的職責。要落實好學校信息技術的培訓和普及工作，深層次地全面提高學校師生運用信息技術的水平和意識。在這一基礎上，讓學校的信息技術環境與校園人文環境實現有機融合，信息技術應用在學校實現全面滲透，教育信息化延伸至家庭和社區，構建真正意義上的數字化學校。

二、全面優化學校信息化軟硬件環境

校園網絡是數字化校園的基礎設施，同時也是數字化教育建設的重要內容。本著這一數字化教育的觀念，學校應不斷優化學校公共網絡設施，優化學校有線電視網絡、廣播網絡、有線電視射頻信號的數字化，做到數字化的語音、視頻信號在網上傳輸。教室內的計算機除擁有普通計算機的常規功能外，還應融集控、視音頻直播等功能，并有課件點播、VOD點播等多項功能。此外，還要建設網絡基本服務體系，加大校園服務器的數量，保證學校電腦和因特網的數據交換，同時提供相當數量的服務器用于校園網的各種功能的開發。辦公自動化系統、自主學習平臺、數字圖書館、教學資源庫、管理信息系統和網絡教學系統，都需要不斷完善。

數字化校園管理應用平臺能將教師人事管理和學生管理、教務管理、檔案管理、課題管理等各管理系統相對集成，有通用的數據格式和數據交換標準，實現教育教學、教育科研、后勤服務管理的數字化。校園網絡平臺應做到每個處室、各教研組都有自己的信息發布、成果展示板塊，每個學科都有教學資源庫，每個班級都有自己的展示平臺；在辦公自動化方面，通過校園郵件系統實現學校信息處理、工作活動安排、文件收發等管理功能，促進學校日常辦公事務的數字化。在教師人事管理和學生學籍管理方面，建立學校完備的教師人事檔案和學生學籍檔案，對教師的學歷、職稱、進修及考核獲獎等情況進行管理，對學生的畢業升學、轉學插班及德育評價等進行管理；在教務管理方面，實現對學校教學基本信息、教學計劃、學生成績、學科和課程、課表和課務等管理功能，可以對教師課表的編排，網上備課、電子教案、課件管理、論文管理、試題庫、學生成績管理等實現網上管理；校產管理方面，可以實現校產的編目、入庫、領用、查詢等功能，使整個辦公、教育教學管理體系更高效、更便捷，決策更民主、更科學；在財務管理方面，按財務管理的要求，能對學校賬務進行數字化處理。在圖書管理方面，實現學校圖書的入庫、借閱、催還、掛失、查詢、統計等功能。

三、重視網絡教育教學資源庫體系的建設，提高資源使用的效率

資源的生命力在于運用。課程改革呼喚信息技術的支撐，信息技術的運用渴望新教育理念的指導。我們發現“書本教材再現式”、“灌輸輔助式”、“板書替代式”的教學模式比比皆是，導致多媒體教學進入這種誤區的主要因素就是資源太少，教師的精力是有限的，不可能為一節課去準備大量的資源。資源一直是制約教育信息化發展的瓶頸。

通過聯合教育網站建立基于教育城域網的教育資源中心，教師可以獲得豐富的教學資源，在注重自身資源建設的同時，積極鼓勵教師充分發揮城域網的作用，對這些資源進行“再加工”，形成服務教師的寶貴資源。

學校應把資源建設定位為教育信息化工程中的中心工作，搭建起共享資源庫的架構，分門別類的存儲，建立科學有效的檢索系統和應用系統，做到教學資源的流通和共享，實現網上實時傳輸，并及時對教育教學過程中形成的資源進行篩選、加工、轉化并進行再利用，以此來加大校本資源的建設。同時，教師使用信息化與校園網不僅僅是參與使用，還參與校園網絡資源的充實、網絡信息的提供、制作，參與對數字化教育教學模式的探索。這樣一來，數字化教育的作用獲得了最大限度的發揮。

四、加大培訓力度，提高教師信息素養

教師是數字化教育實際應用的核心和骨干力量。建設具有現代教育理念、業務水平高、技術較強的骨干教師隊伍和管理人員隊伍，全面提高教師信息技能和信息素養，能使數字化校園建設順利進行，并為數字化校園使用效率的提高奠定良好基礎。

制訂好每學期的教師校本培訓計劃，對學校教師進行有計劃、分層次的數字化教育培訓，鼓勵他們積極學習先進的教育理念和與數字化教育相適應的教學理論，努力把數字化技術融入到學科教學活動中，實現數字化技術與學科教學的有機整合。指導教師參加計算機應用能力培訓，使教師普遍具備多媒體課件制作、網頁制作，網上資料查詢、演示文稿制作等應用能力，為學校和教師的進一步發展提供源源不斷的動力，使教師從制作演示型課件的階段轉向以改變傳統教和學為重點的課程整合階段，探索基于多媒體環境以及網絡資源環境下教與學的問題研究，全方位營造學校教育的數字化環境。

積極推行網上電子備課制度，要求同年級教研組分工合作備好一冊教材，共同分享教案資料，其流程為：整體理解——合理分工——集體討論——分開備課——結果共享，既實現了優質資源共享，又避免了教師的重復勞動。要求教師提高課堂效率，按時下課、放學，推行教師“學習時空”，保證教師在學生放學離校后有自主的理論學習時間。

五、利用數字化平臺，強化學生的信息素養

學校要重視提高學生的信息素養，借助創建數字化校園大力推動全體學生進行信息技術基礎知識的學習，提高全校學生應用信息技術能力。上好信息技術課，同時結合興趣活動課對學生進行特色化教育。把信息技術教學與其他課程相整合、課內與課外相結合，培養學生的自主學習能力和信息技術操作能力。積極利用課余時間開展第二課堂，組織并定期開展電腦興趣小組活動，組織學生參加省、市、區舉辦的各類信息技術比賽，把學生平時所做的作品及心得體會發送到網站上去發表，經常利用信息技術課在校園網絡上展示一些學生的優秀作品，并讓他們積極參與到數字化校園的建設與管理中來，以此激發學生對信息技術的熱情，強化學生的信息素養。這樣，不僅提高了數字化校園的使用效益，還使學生的綜合素質得到培養。

總之，更新思想、轉變觀念，抓好軟硬件建設，抓好師資隊伍建設，推進師生對信息技術的應用，提高師生的綜合素質，構成了學校數字化教育的主要框架。在不斷完善數字化校園建設的過程中，我們應不斷探索和提高它的使用效率，讓它發揮最大作用，營造良好的數字化學習氛圍，積極推動數字化教育向前發展，為邁向數字化教育的新階段做出應有的貢獻。

（作者單位：廈門市思明第二實驗小學 責任編輯：朱蘊茝）