朗讀指導有效策略二則

在語文課教學中如何通過朗讀，再現文本中的世界？如何把握朗讀的基本方法，真正做到讀出感受、讀出感情？筆者認為，要注意下面兩點：

一、精選練點，優化朗讀指導的方法

當前，不少的語文課堂，朗讀教學指導方法單調、機械、生硬、“格式化”，諸如“請帶著憤怒的感情讀”“請帶著高興的心情讀”等隔靴搔癢的引導，導致朗讀不能溶“導”“練”于一爐，不能揉理解、感悟于一體，著實令人擔憂。要改變這一現狀，就需要精心選擇朗讀訓練點，在朗讀技巧上做必要且適當的指導，每次訓練要有個側重點。如北師大版五年級上冊《“諾曼底”號遇難記》，是一篇難得的朗讀訓練的佳作。我側重抓住人物語言，采取多種形式，進行朗讀指導。以下是本課進行朗讀訓練的一段教學實錄：

師：咱們先來看第一個畫面（船長大聲吼喝）。自由練讀后面的話該怎么讀？誰能為大家首先朗讀。（指名讀）

生1（朗讀）：全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去?。曇艉茼懥粒?/p>

師：你為什么要如此大聲地讀？

生：因為此時諾曼底號人聲嘈雜，亂得不可開交，所以必須是大聲吼喝。

生2（朗讀）：全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！（聲音很急促）

師：這時候，你為什么讀得這樣急促？

生：因為當時情況危急，刻不容緩。

師：咱們來思考一個問題，在這生死存亡的關鍵，哈爾威船長就說了簡簡單單的這四句話，一定很重要，大家要讀出它的重要來?！?br>