如何在高中古詩詞教學中做到讀寫結(jié)合

古詩詞教學是高中語文教學的重要板塊。我們常用的教學方法，一是逐句串講，有讀沒寫；二是簡單的讀加寫，表現(xiàn)形式是先讀后寫，重讀輕寫。如何解決讀寫分離的現(xiàn)象？筆者認為應(yīng)立足于讀的教學，結(jié)合寫的要求，讀寫有效結(jié)合，需要從以下幾個方面著手。

一、誦讀

縱觀古人習文，誦讀為第一要義。誦讀古詩詞有助于學生欣賞其優(yōu)美意境，領(lǐng)會理解作者的思想感情，接受藝術(shù)熏染。

古詩詞是富有音樂性的語言藝術(shù)，教師有必要向?qū)W生介紹古詩詞的節(jié)奏和韻律。如詩歌的節(jié)奏與句式有密切關(guān)系，一般四字句是兩拍（“二二”式），五字句是三拍（“二二一”式），七字句是四拍（“二二二一”式）。劃分節(jié)奏不可以只看句式，還要聯(lián)系意義的表達。如“少壯/不/努力，老大/徒/傷悲”（《長歌行》）兩句誦讀的節(jié)奏就應(yīng)該是“二一二”式。關(guān)于押韻，教師應(yīng)引導(dǎo)學生注意不同韻腳對內(nèi)容的影響，體會不同韻腳的美感效應(yīng)。如李商隱的《錦瑟》中押“弦、年、娟、煙、然”等字的“n”韻，顯出迷惘、悠遠、深沉，營造出夢幻般的氛圍。

二、賞讀

新課標教材明確提出：“鑒賞詩歌應(yīng)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。”

1.讀中悟意。“書讀百遍，其義自見。”學生在反復(fù)誦讀中抓住詩歌中的意象，明白行文的大意，為進一步研讀文本奠定了基礎(chǔ)。如讀王維的《山居秋暝》，在清麗的語言中，學生感受到了詩人寄情山水田園，對隱居生活怡然自得的心情。

2.讀中積累。在理解的基礎(chǔ)上進行誦讀，非常有助于學生積累。學生在誦讀中積累了經(jīng)典言語，培養(yǎng)了文言語感，沉淀了文化智慧，形成了人文情懷。

3.讀中體情。學生通過對古詩文的反復(fù)誦讀，能感受到充溢于作品中的真情。讀李白的《蜀道難》，在詩情的跌宕起伏中，感受到失望與希望，也就讀懂了詩人內(nèi)心的苦悶與感情的激蕩。

4.讀中升格。這里的“格”，是人格的“格”。語文教學有著教化無痕、熏陶感染的育人功效。學生讀《離騷》，受到屈原精神的感染，培養(yǎng)了追求真理的決心和毅力。

三、想象

古詩詞教學讀寫結(jié)合中的寫不同于一般的作文，它在相當程度上依賴于讀，是讀的延伸，是閱讀過程當中產(chǎn)生的觀點和思想感情的表達。教師要根據(jù)教材特點精心創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生擁有一個探究的空間，讓學生在鑒賞過程中不斷探究并發(fā)現(xiàn)文本的魅力。

1.藝術(shù)改寫，錘煉語言。如在教學《孔雀東南飛》時，讓學生任選詩中自己感興趣的一個詩節(jié)或片段，動筆成段或成故事，用散文詩般的語言描述詩歌的意境，詮釋詩歌的情感。又如，在教學《邶風·靜女》時，讓學生發(fā)揮想象，在原詩的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，改寫成白話詩或小故事。

2.微型話題，多角探究。如在教學《念奴嬌·赤壁懷古》時，提煉出自由探究的小話題：美在動靜結(jié)合，美在選詞煉句，美在語言的音樂美，美在側(cè)面烘托，美在視點轉(zhuǎn)變等。教學《旅夜抒懷》時，提煉出自由探究的小話題：從詩人內(nèi)心獨白的角度寫，從電影鏡頭的角度寫，從舞臺布景的角度寫，從對詩人說話的角度寫等。

四、鑒賞

筆者曾參加過高考語文評卷工作，從中了解到，許多考生能大概弄懂詩歌的大意，但還是拿不到高分，主要是在準確表述這個環(huán)節(jié)出問題。因此，在平時古詩詞教學中要做到讀寫結(jié)合，必須要求學生根據(jù)古詩詞閱讀鑒賞題型的考查方式，將思考角度、答題步驟、答題相關(guān)術(shù)語等內(nèi)容形成文字表述，多練多總結(jié)，才能提高準確表述的能力，才有可能從容應(yīng)對高考古詩詞閱讀鑒賞題，從而拿到高分。

如在教學《歸園田居》時，可把教學重點放在訓(xùn)練學生閱讀鑒賞古詩詞表現(xiàn)手法的運用與煉字題型的答題要求上。如“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”這句，可提出兩個問題：（1）“塵網(wǎng)”比喻什么東西？這個比喻有什么好處？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？（2）“誤”字用得很妙，請簡要分析。需要注意的是，課文雖然可以作為讀寫結(jié)合的載體，但其主要方面還是閱讀。因此，讀寫結(jié)合點的確定應(yīng)根據(jù)教材特點精心設(shè)置，爭取每節(jié)課讓學生學有所得。如教學《聲聲慢》，可重點對學生進行“運用疊詞有什么好處”的考查；教學《京口北固亭懷古》，可重點對學生進行“運用典故有什么好處”的考查；等等。

古詩詞教學的讀寫結(jié)合為學生探索出了一條學習語文的有效之路，因為它直接觸及語文教學的兩大重點，長期訓(xùn)練日積月累，必有成效；讀寫結(jié)合為每一位教師提供了一座教學的橋梁，教師精心施教，盡顯才華，必得碩果。

（責任編輯 陳劍平）