農村中學生厭學英語的原因及對策思考

英語教學對培養學生的人文素養和學生今后的發展都是至關重要的，而且，英語無論是在中考還是高考中都占較大的分值（中考占120分，高考占150分）。但事實上，很多學生偏偏最不喜歡學英語，或者說怕學英語，漸漸也就演變成了厭學英語，尤其是就讀于農村中學的學生。我所任教的學校就是一所位于偏遠山區的農村中學。下面，我就農村中學生厭學英語的原因提出幾點看法及對策。

一、農村中學生厭學英語的原因

1.學生英語基礎差導致厭學英語。農村中學的大部分學生在小學時沒有學過英語。我所任教的鄉鎮大約有4萬人口，共設有12個小學，據調查，只有中心小學在三年級開設英語課，并且只是等同于思想品德等科目的所謂“副科”。每周1到2節的英語課還常被語文老師或數學老師占用去，到考試時有的老師甚至把答案抄在黑板上然后叫學生把答案抄到試卷上，因此卷面分數有八九十分的學生在小學幾年里也學不到什么英語，能把26個字母學熟就算不錯了。到七年級時，英語突然從“副科”的位置上升到重中之重的“主科”位置，學生就會措手不及，對英語無所適從了。

2.師資力量薄弱導致學生厭學。上文提到的小學開設的英語被當作副科，原因之一是師資問題。一般而言，農村整個小學只有一位英語老師，或頂多再請一位代課老師。農村中學也較缺英語老師。我所在的學校因缺英語老師，曾經安排過數學老師、語文老師教英語，我本人也要教幾個班，每周15節課，有時還要跨年級，每天要備不同年級不同班級的課，可想而知工作量有多大，這樣或多或少地會影響教學質量。

3.英語語言環境缺乏，導致學生厭學英語。 我曾經問過一些學生有沒有見過外國人，他們的回答都是否定的。大的語言環境缺乏也就罷了，問題是在課堂上，農村中學的英語老師大都是用中文講課，再加上農村學生大都膽子小，言語不多，沒有與人合作學習的習慣，久而久之，也導致學生因缺乏英語語言環境而厭學英語。

4.上網成風導致學生厭學英語。當今社會，處處上網成風，農村中學的學生也覺得上網很時髦。據調查，有些學生把家長給的伙食費省下來，晚上爬圍墻到街上的網吧去上網，平時還滿嘴的“江南Style”，白天上課的時候就無精打采的。到考試時，英語這科，大多數“網蟲”只考二十多分。他們只對上網感興趣，至于英語，用他們的話來說，那是別國的語言，他們又不想當翻譯官，干嗎要學英語。

二、對策

1. 堅定信心，打好學生的英語基礎。在七年級剛入學階段應對學生進行一次摸底調查，了解學生的英語基礎。教師要給自己和學生以信心，鼓勵小學沒學過英語或英語基礎差的學生學好英語，給學生營造合作探究學習的氛圍，活用教材，鼓勵膽小、內向、不愛開口的學生從字母開始，突破“入門關”。首先讓學生對英語感興趣，然后循序漸進，培養學生良好的學習習慣，教給他們正確的學習方法，為進一步學好英語打下堅實的基礎。

2.發揮有限的師資力量去提高教學質量。農村學校英語師資力量薄弱，這是目前很難改變的事實。作為農村中學的英語教師，我們只有面對現實，想辦法去抓好英語教學質量。在現實中，很多農村中學的學生就是因為英語科“拖后腿”而不能進入更好的高一級學校就讀的。可見，抓好英語科的教學質量很重要。其實初中英語教學對教師的英語語言知識水平要求并不是很高，語音語調準確，書寫規范，掌握基礎的語法知識，會利用多媒體設備上課即可。重要的是教師要改變單一的教學模式，利用多種教學手段，告別“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。我們要發揮教師的主導作用，突出學生的主體作用，以學生為中心。這樣，即使農村中學的師資力量薄弱，也同樣可以抓好英語科的教學質量。

3.創設英語學習環境，提高學生學習英語的興趣。作為教師，我們首先要充分利用好課堂45分鐘，盡量用英語課堂用語授課，還可以利用白板，給學生看一些圖文并茂的資料，利用多媒體設備給學生多聽原汁原味的英語。課外可以開設“英語角”，帶動學生運用自己所學的英語在“英語角”跟老師和同學用英語交談。只要學生愿意開口講，就要加以鼓勵！這樣，厭學英語的學生會越來越對英語感興趣。

4.端正學生上網態度，鼓勵學生學以致用。我們知道，現在“江南Style”在世界各地都很流行。前不久還有一個學生上網看了有關“江南Style”的視頻后，跑來問我style這個英語單詞到底是什么意思。我們可以利用諸如此類的機會鼓勵學生多學點英語，除了對自己的學習有利外，還便于自己上網時能看懂一些英文的東西。前提是教師要端正學生上網的態度：學生要以學習為主，不能太癡迷于網絡世界，偶爾上一下網以擴大自己的知識面是好的。

總之，要扭轉農村中學生厭學英語的局面，就要首先思考導致學生厭學的多種因素，然后針對不同的因素提出相應對策，這樣就能減少農村中學的英語學困生，提高農村中學的英語教學質量。

（責任編輯 周侯辰）