課未始，意已濃

語文教學講究藝術，有效利用課前五分鐘，對激發學生的學習興趣有很大幫助，同時也有利于對學生各方面能力的培養。高三語文復習緊張而忙碌，但課前活動一點也不能忽視，它能夠有效幫助教師帶動學生快速進入課堂教學中，達到“課未始，意已濃”的效果。從這幾年的高考成績來看，我校一直在來賓市同類學校中處于優勢地位，其中語文科的成績也很突出，這和我市教科所的指導、學校領導的重視、語文組教師的努力是分不開的。我校語文組經過長期的摸索，形成了一套比較實用又具有特色的教學方法，如隨筆寫作、書法練字、課前朗讀、基礎訓練、美文欣賞等，都開展得有聲有色。

高考備考，各顯神通。給我感受最深的是課前五分鐘的有效利用。緊張忙碌的高三，課前五分鐘訓練如何開展呢？在多年的語文教學實踐中，我做過多方面的探索，認為高三語文課前五分鐘可以開展三個方面的內容訓練：基礎知識四題講評；高考優秀范文讀評；社會熱點焦點賞評。具體做法如下。

一、基礎知識四題講評

主要在高三第一個學期進行。高三第一個學期剛進入高考總復習階段，上課內容主要是對語文基礎知識的復習和鞏固，包括字音、字形、詞語應用、語病判斷和語言銜接等基礎知識。這些知識需要平時識記和積累，課堂上只是進行方法指導，所以要求學生每天都有一定的時間來訓練。緊張的復習又不容許有整個時間段來讓學生訓練，我就把它安排在課前五分鐘天天練，熟能生巧，增加學生的知識積累。

每周語文組會安排一位教師整理一份練習試題，試卷共分六小套題，每套題有四小題（高考試題的前四題），然后由六個學生分別負責對每套題講評，每天安排一個學生。在教師進教室之前，預備鈴響的時候，學生就開始上講臺進行講評，而這之前要求做講評的學生一定要自己先研究好題目，不會做或弄不明白的試題事先請教教師。這樣進行課前訓練，不僅讓學生每天都有所積累，也讓上講臺講評的學生更積極負責；在講評過程中，學生不僅收獲了知識，也增加了自信，更體會到教師的辛苦，可謂一舉三得。

高三知識點的復習是枯燥乏味的，但它又是學生必須掌握的，所以提高學生學習的積極性尤為重要。這課前基礎知識的訓練不失為一種好方法。

二、高考優秀范文讀評

高三作文復習是重頭戲，作文訓練是每個語文教師復習工作的重點。對作文的審題立意、思路結構、語言運用等，往往都會有相對固定的正課時間進行專門的強化訓練。但高考作文畢竟是“戴著鐐銬跳舞”，什么樣的作文是高考優秀作文，怎樣寫才能讓評卷老師眼前一亮，如何才能讓評卷老師在短時間內讀完并讀懂你的作文，其實最佳答案就在歷年的高考優秀作文中。

既然是高考滿分作文、優秀作文，它們總會有一些特點，這就要求考生在參加高考之前讀一定量的高考優秀作文。有經驗的語文教師，總會在考前讓學生閱讀一定量的高考作文。如將《××年高考考場作文薈萃》作為復習資料，學生人手一本，課前五分鐘全班集體朗讀。讀后如還有時間就讓個別學生進行評價，對作文中的句子、立意、結構、思路等進行簡單的評價。在讀的過程中遇到精美的句子文段要用橫線畫出來，方便以后寫作時運用。這樣堅持讀評，學生心中漸漸就有了一個作文框架，它不是簡單的作文模式，而是對高考作文的一個基本要求，懂得評卷老師的“口味”，才能寫出一篇優秀的考場作文。

三、社會熱點焦點賞評

語文從來不缺少對時政關注的目光。在每年的高考試題中都或多或少地聯系時政，如成語的應用、病句的修改、科技文的閱讀、文學作品的選材等，在語言運用題中會涉及對當前的一些社會熱點焦點問題及其看法。特別是這幾年的高考作文題。2008年5月12日發生汶川大地震，當年的高考全國卷作文題就是有關汶川地震的。

針對這一個現象，我在高三下學期的復習中，對作文素材的積累主要在課前五分鐘賞評新聞中進行。課前事先準備好新聞，主要是來自各電視臺的新聞，也可以上網查詢，收集整理一天的要聞，在第二天的課前通過多媒體播放給學生看。兩三分鐘可以看一則或兩則新聞，看后用一分多鐘評論，或者課后讓學生自由評論。這樣既幫助學生積累了素材，又讓他們對語文課有了期待，這種心態對高三備考是大有幫助的。

總之，高三語文復習以正課對知識點的復習為主，但充分利用課前五分鐘，能夠有效提高教學效率。因為“課未始，意已濃”，學生具有濃厚的學習興趣，學習效率自然就提高了，復習的效果就顯而易見。愿更多的語文教師，特別是高三語文教師，在開展課前訓練方面走出一條寬廣的路子。

（責任編輯 陳劍平）