作文教學中如何培養學生的創新能力

知識經濟時代的競爭是創新能力的競爭，創新需要創造型人才，創造型人才必須有創新能力。隨著教育教學改革的深入，培養學生的創新能力已成為教學改革的重要課題，作文教學是語文教學的“重頭戲”，那么，作文教學中如何培養學生的創新能力呢？我有以下幾方面的體會：

一、解放思想，熱情鼓勵，開啟學生的創新之門

創新是指能夠新異地、獨特地、創造性地解決問題。作文教學中，教師要從課本中解放出來，改變傳統的以課本為本的觀念，從學生的實際出發，凡不適合學生寫的作文命題，該改的就改，該棄的就棄，盡可能少地做統一的限定和要求。語文教師評改作文要從挑毛病的角度轉變到找優點上來，當然，并不是說對學生作文中的缺點視而不見，只說優點不說缺點，關鍵要講究方式，以讓學生欣然接受為標準。對優點要在班上公開表揚，并且要盡可能多地表揚，哪怕是一句話，只要寫得好，就值得表揚，讓學生明白，寫作文要勇于創新，沒有創新就沒有自我。只要對學生熱情鼓勵，他們的寫作興趣就會提高，創新意識就會增強，學生的創新之門便會打開。

二、采用靈活多樣的方法，培養學生的創新能力

1.激發學生的聯想和想象，以此來培養創新能力

這主要有兩種方法，一種是讀寫訓練，一種是假設訓練。學習了《狼和小羊》后，我讓學生們思考，小羊最后怎樣了？有的學生寫道：狼向小羊撲去的時候，自己不慎落水了，小羊活了下來。有的學生寫道：這時候來了一個獵人，一箭射中了兇惡的狼，小羊得救了。有一篇小說是這樣寫的：“地球上只剩下最后一個人了，他坐在書桌前看書，突然聽到了敲門聲。”便有學生寫續文：“他無奈之中打開了門，不禁大吃一驚，只見一個奇異的巨人聳立在門外，他憑著淵博的知識，判斷出此人是外星人。外星人說道：‘你們地球人不聽勸告，盲目開發，才導致了今天的不幸，對此，我們M星球人深表同情。先生，我們邀請你隨我們同行，共商地球的復興計劃……’”

用假設來訓練學生的思維的創造性，我用這樣的題目來訓練學生，《假如我是……》、《二十后的我》、《相聚二十年后》。讓學生們大膽想象、大膽思維、大膽創造。

2.反彈琵琶出新意

清代大畫家鄭板橋有詩：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。創新就是敢另辟蹊徑，不同流俗，于荊棘叢生中開辟出一條新路來。我引導學生們對人們習以為常的說法進行質疑，向傳統認識開戰。例如《亡羊補牢，為時不晚嗎？》、《近墨者未必黑》、《弄斧到班門》、《東施效顰，無可厚非》等。通過反彈琵琶，學生們對陳舊的說法和觀點有了一個全新的認識和發現，寫出的文章自然會別具一格。

3.運用讀寫遷移的規律，訓練其創新能力

語文教材中有許多典型的結構形式，有總分式，有分總式，有總分總式，并列式，遞進式等。我引導學生學習別人的結構方法，進行創新寫作。例如在學了《春》以后，我讓學生以《我喜愛的一個季節》為題，模仿《春》一文的寫法，寫幾個并列的畫面，按一定的順序觀察和描繪。這樣的仿寫借助課文的寫作技巧，把閱讀和寫作結合起來，完成二者的遷移。

4.捕捉創作靈感，以訓練其創新能力

靈感的到來沒有一定的規律性，隨機而來，隨時消失。但是也并非那么的神秘莫測，經常思之，偶然得之，乃是它到來的一般特征。對靈感我們不能迷信，片面地依賴它，也不能漠視它，讓它從眼前溜走。我經常在這方面訓練學生，讓他們“眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

三、開展各種活動，以培養其創新能力

創新能力往往與思想活躍程度有關。五四時期的人們思想活躍，涌現出一大批思想家和文學家。北大的空氣清新而自由，才有了民主和科學的偉大創造。我通過多種活動訓練學生的創造能力，幾年來，我一直堅持讓學生辦墻報、壁報、寫作興趣小組、《作文周報》，組織3分鐘口頭作文、演講會。并邀請雜志社編輯和知名的作者給學生們做報告，鼓勵學生們踴躍投稿，因而涌現出了一大批優秀作品。

四、廣泛閱讀、善于觀察，使學生的創新能力逐步提高

創新能力并不是空中樓閣，它需要源頭活水，而源頭活水來源于生活，來源于書籍。“讀書破萬卷，下筆如有神。”“學成須讀五車書。”一點不錯，古今中外的大學問家，大作家他們讀過的書浩如煙海。不過，只依靠讀書還不行，還要有外在的閱歷，深入體驗，感受生活。李白游遍名川大山，才能斗酒詩百篇；司馬遷行萬里路，才著成《史記》。教師要引導學生觀察，深入生活體驗，學生見多識廣，再通過勤學苦練，定會寫出與眾不同的作品來。

我希望和廣大的語文教師一道，大膽實踐，開拓創新，共同努力，在作文教學中促進學生創新能力的提高。

（責任編輯 韋淑紅）