提高學生英語聽力之我見

學生要學好一門外語，必須掌握該門語言的四大基本技能：聽、說、讀、寫。其中“聽”這方面的訓練是首要的，也是至關重要的。語言學家認為，說的能力與聽的能力密切相關，人們只有能夠聽懂了，才能說得清楚，可見培養聽力是學好英語的關鍵。“聽力”作為一項能力，也是我國中學英語教學培養的目標之一。在學習英語的過程中，學生往往難以甚至無法跟上所聽材料的語速，不了解說話人的語言表達特點而無法理解其意思。聽力是許多學生的薄弱環節，特別是初學者。英語聽力培養目標主要包括：能分辨語音和語調，能聽懂一般的指令及有關熟悉話題的語段和簡短的故事，在聽的過程中能抓住大意，并根據所聽內容進行預測、推測和判斷，能掌握主要的細節，建立新舊信息之間的聯系，判斷說話人的態度。通常情況下，影響學生聽力水平的因素大致有三方面：一是語言方面的因素。如所聽材料中出現新的單詞、句型和新的語法現象，或者連讀、弱讀、失爆等現象。二是內容方面的因素。有的學生由于不是很熟悉英美文化特點、人們生活習慣等，常感到材料中雖無太多新詞句，卻難以聽懂內容。三是心理方面的因素。有的學生對聽懂錄音沒有把握，過分緊張，雖然感覺聽到的每個單詞或每個句子都很熟悉，但就是想不起來是什么意思。

基于以上問題，在聽力課教學中，我根據新大綱的要求，總結以往的經驗，從多方面努力，訓練和提高學生的聽力。

一、緊密聯系新教材，選擇聽力材料

由于初中生手頭上有的英語語言材料較少，我就廣泛收集各種聽力材料，篩選其中一些內容和題型較好的，供聽力課使用。所選材料既有一定的難度，又是學生能夠理解和接受的，并能提高學生的學習興趣。在選編聽力教材時，我注意了以下幾點：1.吃透現行新教材，掌握其內容、詞匯量、語法項目，所選的材料基本和學生進度同步，難易程度相近，控制一定的生詞量。2.重視培養學生的會話能力，注意擴大學生的知識面，注重教材的交際性和知識性，如選用有關日常用語、外語學習、知識小品、家庭生活等的材料。3.注意教材的思想性和趣味性，如選用偉人軼事、童話故事、幽默故事等材料，寓教于樂，對學生進行思想品德教育，激發學生的學習興趣。4.盡量選擇外籍人士朗讀的錄音帶，選擇不同年齡、不同性別、操不同地方口音的人錄的錄音帶，使學生習慣于聽比較地道的英語。

二、抓好課堂教學，充分發揮學生的主體作用

在英語課堂教學中，教師應該多使用英語課堂用語。從初一開始，教師要盡量使用英語組織教學，有計劃地由淺入深，反復訓練學生聽力，在有限的時間內盡可能讓學生多聽英語，多接受英語語言信息。只有堅持在教學中創造最直接、最簡單、最自然的交際情景，才有利于提高學生的聽力。學生的聽力練習一般采用以下步驟：聽教師解釋生詞難點；聽音會意；聽音做習題；聽音模仿重復并對改習題；自我或相互評估。要注意的是，聽之前教師先對生詞或難點加以解釋，或邊放錄音給學生聽邊解釋，盡量用學生學過的英語，再伴以手勢、表情、動作，幫助學生理解；第一遍聽先初步理解聽力材料的意思；第二遍邊聽邊做習題；第三遍邊聽邊模仿，重復原文，對改答案；對于不同意見可展開討論，讓學生各抒己見。在提問時，要注意尊重學生，照顧學生的自尊心。對于不同層次的學生，所提問題的難度也應不同。鼓勵學生大膽說，更正學生的錯誤盡量不使學生傷面子，使學生能保持最好的精神狀態，發揮出最高的水平。

三、指導學習方法，提高學習效果

在課堂教學中，教師要狠抓學生的基本功，要求學生學語音、詞匯和語法知識。學生學好了語音才能正確理解所聽句子的意思。英語口語不是每個單詞、每個音節都說得清清楚楚的，不能忽視連讀、失爆和弱讀等因素，否則很難聽懂。學生應能夠根據說話人不同的口氣、不同的語調聽出一句話的不同意思及弦外之音。同時學生必須掌握足夠量的詞匯，否則就難以聽懂聽力材料的內容。另外，刻苦學習語法知識也是必不可少的。

平時不要總讓學生聽語速慢的錄音，要多聽正常語速的錄音。同時還要注意不要人為地創設無雜音的語境來訓練學生，否則學生一旦碰到有背景聲響的聽力材料，就很難聽懂，甚至會影響他們的情緒。聽時要求學生注意力集中；聽句子時要抓住關鍵詞，不一定要把每個詞語都聽得清清楚楚；注意力要集中到材料內容上而不是詞語本身上。要經常訓練學生的注意力，讓學生細心去品味說話人的意圖，能夠分辨出材料中所涉及的人物、時間、地點等細節，努力培養學生的短時記憶和連貫記憶能力。

我所帶班級的學生經過聽力課的訓練，聽力技能有了很大程度的提高，在中考聽力題上取得了較好的成績，學生和家長都很滿意。

（責任編輯 周侯辰）