談英語歌曲在中學英語教學中的利用

音樂作為一種藝術表現(xiàn)形式，幾乎受到了所有人的喜愛。而隨著國際交流的增多以及各種文化傳媒的影響，時下流行的英文歌曲對年青一代的影響也越來越大，英美國家知名的歌手、樂隊成了中國學生心中的偶像。學生們熱衷于模仿和學習英文歌曲，并且把能夠演唱英文歌曲作為一種時尚。而在這種趨勢的推動下，英語歌曲無疑在客觀上調(diào)動了學生學習英語的積極性。筆者順水推舟，在英語教學和輔導學生的時候巧妙利用英語歌曲，有效促進了學生語言綜合能力的提升。

一、利用英語歌曲提升學生聽力水平

興趣是最好的老師。然而，我們教學中使用的聽力材料主要以課本教材為主，內(nèi)容也主要是對話獨白。長此以往，很難有效調(diào)動學生學習興趣。在教授“Music”這一主題單元時，筆者發(fā)現(xiàn)學生對各國歌曲很感興趣，因此，在備課時，筆者挑選了Westlife 專輯中的My Love這首歌曲，按聽前、聽中、聽后，設計若干聽力任務以訓練學生的聽力：“聽前”猜測歌曲大意，完成單詞學習；“聽中”完成句子填空，回答問題；“聽后”復述歌詞等。學生參與積極性高，學習效果明顯。在以后的聽力教學中，筆者不時引入英語歌曲，特別是學生喜歡的英語歌曲以培養(yǎng)學生的聽力，滿足學生聽歌曲、唱歌曲的心理需求，增強學生學習英語的成就感。同時，也有效降低了學生聽的過程中的心理焦慮感，從而讓學生在比較放松的狀態(tài)下完成各種聽力任務，學習效率得到提高。

二、利用英語歌曲提高學生語言表達能力

英語歌曲的歌詞中有很多地道的語言表達、靈活的詞匯運用，演唱的時候會出現(xiàn)語音連讀、重讀、弱讀等現(xiàn)象。而這些恰恰是地道英語口語必不可少的。聽英語歌曲也是英語學習者了解西方人的思維及語言習慣的一種有效方式。在教師的引導下，學生熟悉歌詞，模仿演唱。在歌曲反復播放的背景下，學生潛移默化地受到影響，從不敢開口說英語到能流利地說出歌詞，并能演唱。這在一定程度上鼓舞和激勵著學生說好英語的信心。教師也借此平臺，給學生機會，特別是針對那些平時愛好音樂，但英語水平還有待提高的學生，讓他們在各種公開的場合去鍛煉與展現(xiàn)自己，從而找到這些學生實現(xiàn)英語能力提高的突破口。此外，筆者還要求學生抄寫、背誦、默寫歌詞，并把較好的句式表達加以整理和摘抄。如英語歌曲《此情可待》中的歌詞：Wherever you go， whatever you do， I will be right here waiting for you.要求學生體會其用法，并在書面表達中靈活運用，豐富作文句式結(jié)構(gòu)，借此促進學生語言表達能力的提高。

三、利用英語歌曲提高學生閱讀能力

學習一首英文歌曲必然涉及了解其歌詞大意及其文化背景。在學生學習歌詞大意時，筆者鼓勵學生猜測不熟悉的詞匯的意思，訓練其猜詞能力。同時，讓學生大量去閱讀自己喜歡的歌手所唱歌曲的歌詞，并在不參看中文翻譯的情況下，嘗試將其翻譯為漢語，再與原翻譯作比較。在這樣的練習中，學生不僅要學習很多詞匯、短語及語法，還要學會閱讀理解歌詞。隨著學生詞匯量的增加及對語法的了解和掌握，其閱讀能力就會相應提高。此外，為了幫助學生了解歌曲和歌手的背景，筆者在網(wǎng)上搜索與之相關的英文資料，包括對這些歌手的英語新聞報道等，學生對這些資料很感興趣，也愿意去閱讀。通過這樣的引導，使學生進入豐富多彩的閱讀世界，從而讓學生的閱讀水平在潛移默化中得到很大的提高。

作為一線英語教師，筆者也清楚地意識到英語歌曲學習的局限性。首先，在提高學生的語言綜合運用能力方面，它不可能替代英語常態(tài)化教學。其次，在利用英語歌曲教學的過程中，筆者主要是利用學生的課余時間，對學生進行引導，特別是針對部分英語水平還有待提高的學生。但無論怎樣，把歌曲引入語言教學中來，這本身也是在教學方式上的一種有意義的嘗試，在激發(fā)學生學習興趣，提高學生跨文化交際能力的同時，又能提高學生的聽、說、讀、寫等語言技能。

總之，學習英語就像攻碉堡，沒有捷徑，也沒有不可攻克的說法。利用英語歌曲來幫助學習只是很多不同的學習方式中的一種。要學好英語，每個人都要付出努力和汗水。希望在英語歌曲的幫助下，學生的學習會更加輕松，更加高效。

（責任編輯 周侯辰）