淺談作文的文采

作文精彩可體現在立意、構思和表達上，表達的精彩可使一篇文章看起來文采斐然。

一、文采是什么

首先應該是高雅的格調，動人的語言。

“高雅”指材料具有一定的文化內涵，思想內容健康。有一篇2000年的高考作文，其中一段材料運用是這樣的：“對歷史人物項羽，不同人有著不同的評價。‘勝敗兵家事不期，報協忍恥是男兒。江東弟子多才俊，卷泥土重來未可知。’這是責備項羽不能忍辱負重。‘弓斷陣前爭日月，血流垓下定龍蛇。拔山力盡烏江水，今日悠悠空浪花。’這卻是感嘆項羽少有的英雄氣概。‘乘運應須吒八荒，男兒安在戀池黃。君王自起新豐日，項羽何曾在故鄉。’這又在感嘆項羽的目光短淺。”作者巧引三首古詩來說明后人的不同看法和評價，有歷史，有文學，文化含量高，飄逸著濃郁的書卷氣。

其次應該是豐富的想象，生動的描繪。

在寫作過程中要充分運用形象思維，展開想象的翅膀，化抽象晦澀的說教為具體生動的描繪，語言生動，深入淺出，含蓄雋永，斐然成章。

臺灣作家張曉風的散文《春》里有一這樣一段文字：“春天必然曾經是這樣的：一把雪再也撐不住了，‘撲哧’一聲，將冷臉笑成花臉，一首清新的歌便從云端唱到山麓，唱入低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入新謝的春泥，一聲春雷可以無端的惹哭漫天的白云。”

這段文字讓人既感嘆于作家想象力之豐富，更驚嘆于作家語言運用的匠心獨運。

第三則應該是豐富的詞匯，多彩的修辭。

“言之無文，行而不遠。”再新鮮的材料，再深刻的道理，再豐富的想象，都必須通過語言來表達出來，用修辭來潤色，用詞匯來裝點。同樣以張曉風的《春》為例：

“一位飽經戰火的老將軍對我說，春呀，是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死守著一株老根，北地千宅萬戶受盡風欺雪擾，猶自溫柔的抱著一團空虛的燕巢，然后，忽然有一天，桃花將山村水郭都攻陷了，柳樹占領了皇室的御溝和民間的江頭，春有如旌旗鮮明的王師，因人們長期虔誠的祝禱而美麗起來。”

此番對春的詮釋，彰顯了作家奇特的想象，更凸顯了作家對語言的駕馭能力。其中鮮活的詞語和巧妙的修辭手法的運用盡顯飛揚之文采。

二、如何才能使文章富有文采

一是要學會做閱讀卡片，摘抄一些富有文采的語句，并加以分析。比如下面這段文字：

我愛那“飛流直下三千尺”的廬山瀑布，我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂，我愛那“奔流到海不復回”的九曲黃河，我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽，我愛那“秦時明月漢時關”的古樸塞北，我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

這段極富文采的語句，大量引用了人們耳熟能詳的詩詞名篇來盛情贊美作者所游歷過的祖國壯麗山川，景色尤美，文筆更妙，美情美景天然合一，一氣呵成，堪稱是禮贊多嬌江山的佳作，也是引用詩詞歌賦的成功典范。

二是在寫作時學會錘煉語言，注重遣詞造句，展開合理想象，恰當地運用各種修辭，化平板直白的表達為形象生動的描寫。有一位學生在描寫春光春景春情時，這樣寫道：

“風乍起，吹皺一池春水。”飄飛的柳絮說：“春回大地了。”于是，我們換上春裝，帶上快樂，去追尋春的倩影。蜂喧蝶舞，樹笑花鬧，我們一起奔向那快樂老家。笑聲奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感染了萬物。景好美，心好樂，情好悅。

不難看出，作者在遣詞造句上是動了腦筋的，由宋詞中的名句引入話題，再以擬人化了的柳絮宣告春天的到來，接著，我們便看到了一派熱鬧非凡的春光：蜂喧蝶舞，樹笑花鬧，奏響的清流，驚醒的春草，還有快樂的我們。生機勃發，春意盎然，熱情澎湃，景美，情美，作者妙筆生春，妙筆生花，妙筆生情。

三是平時要大量閱讀，豐厚積累，并且開闊視野，勤奮練筆。

平日里愛看書的學生比比皆是，看起來“博學”的學生也不在其數，喜歡涉足遠行、游歷四方的學子也頗多。這些學生看上去要比其他學生懂得很多，也喜歡在同學跟前夸夸其談，甚至在老師面前也有一番炫耀，可如果讓他動筆寫作，他便偃旗息鼓，再無驕縱狂傲的神情。究其原因，無非是在讀書時一目十行，游玩時走馬觀花。不曾感悟過作品的好之所在，不曾想到過要積累知識，更不曾嘗試過自己寫作時能用上一二。所以，閱讀、游歷對于寫作固然重要，但更重要的莫過于慢慢的積累，適時的運用。

要想讓學生作文的語言亮麗起來，作文富有文采，教師一定要學會引導他們去閱讀，有思考、有探究的閱讀；去積累，有重點、有特點的積累；去訓練，有目標、有計劃的訓練。如果真能做到如上所說，學生的作文一定可以文采飛揚。

（責任編輯 韋淑紅）