議藏語文教學(xué)探究

閱讀教學(xué)有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用，是打好學(xué)生藏語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要途徑，對學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。閱讀是形成藏語文能力的基礎(chǔ)，也是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的重要方法，所以，學(xué)生必須掌握有效的閱讀方法，才能提高學(xué)習(xí)效率。但是，在當(dāng)前的藏語文教學(xué)中仍然存在嚴(yán)重的“重講解，輕閱讀”的現(xiàn)象。藏語文教學(xué)重視閱讀教學(xué)，教會學(xué)生怎樣在閱讀中獲取信息，加以提煉、分析和綜合，來解決實際問題，已成為時代發(fā)展的需要，重視閱讀是藏語文教學(xué)的關(guān)鍵，因此藏語文教學(xué)一定要講究閱讀方法，以提高學(xué)習(xí)效率。那么，怎樣在藏語文教學(xué)中重視閱讀教學(xué)呢？根據(jù)自己幾年的教學(xué)體驗，總結(jié)出幾點，供大家分享。

一、在藏語文閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁藏語文知識不豐富，閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或為達(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

二、以學(xué)生為主體

在閱讀課教學(xué)中，根據(jù)閱讀課的目標(biāo)和要求，充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為閱讀教學(xué)的主體。一般來說，可根據(jù)下列程序來完成每一課的閱讀教學(xué)（1）精心設(shè)計導(dǎo)語，引情入境。導(dǎo)語是一堂閱讀課的開場白，是閱讀教學(xué)的大幕拉開之后呈現(xiàn)給觀眾的第一道風(fēng)景，學(xué)生對它懷著新興趣和期待。好的導(dǎo)語設(shè)計能激起學(xué)生對課文的閱讀興趣，使他們愉快地進(jìn)入自主閱讀狀態(tài)。（2）閱讀和討論相結(jié)合，使學(xué)生動眼、動口、動腦。在閱讀教學(xué)中，教師精心設(shè)計學(xué)案，然后讓學(xué)生有目的的閱讀課文某一部分后，根據(jù)學(xué)案中提出的問題先讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，發(fā)表自己的見解，在此基礎(chǔ)上，再讓個別學(xué)生總結(jié)回答，教師從旁點撥補(bǔ)充，完善答案。（3）閱讀和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師大膽地讓學(xué)生自己去閱讀、自己去分析寫作思路，教師讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式將自己對課文獨(dú)特的感受與評價在小組內(nèi)交流。一篇閱讀課學(xué)生能夠自己讀懂的就讓學(xué)生自己去讀懂，需要幫助才能讀懂的，就讓小組成員互相幫助，只有學(xué)生實在讀不懂的，才由教師去引導(dǎo)點撥。（4）加強(qiáng)文章后所設(shè)“問題”的探究，文章后所設(shè)的問題是對文章內(nèi)容的拓展和延伸。對文章后的問題進(jìn)行探究既有利于文章內(nèi)容與社會實踐相結(jié)合，又有利于將文章所體現(xiàn)的品德教育得以加強(qiáng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生藏語文素養(yǎng)的前提，同時也是藏語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。好習(xí)慣能造就人，學(xué)習(xí)語言的好習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。因此，藏語文教學(xué)應(yīng)注重習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣對提高學(xué)生的閱讀能力和藏語文素養(yǎng)有著積極的作用。首先，要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書多讀書的習(xí)慣。要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，啟發(fā)學(xué)生愛讀書、多讀書，使學(xué)生體驗到讀書是人生的一大樂趣。同時還要經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽等活動。其次，要培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，學(xué)會閱讀時在書上勾點圈畫等批注的使用方法，養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。最后，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從一點一滴做起，從細(xì)微處人手，要在堅持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)。教師要有周密的考慮和科學(xué)的安排，要有目的、有計劃、有方法、循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣還要有耐心和恒心，要嚴(yán)格要求，持之以恒，這樣才能收到實效。

總之，閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領(lǐng)會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進(jìn)而去學(xué)習(xí)寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，必須堅持以學(xué)生為主體的原則，通過必要的藏語文閱讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力。