激活音樂課堂 實施有效教學

“有效教學”是一個永恒的話題。一個好老師，必定是一個有很強效率觀念的人，他重視課堂上投入和產(chǎn)出的比例。在日益先進的教學理念指引下，如何提高音樂課堂教學的有效性，我在教學實踐中體會如下。

一、有效創(chuàng)設(shè)，促進審美情趣

情境，是音樂教學“情感化”的基礎(chǔ)和前提。傳統(tǒng)的音樂課由于條件限制，加上有些曲目因地域、民風的不同，音樂的藝術(shù)形象別具一格，學生限于生活積累，很難體會樂曲的意境。教學中，教師可以借助文字、圖片資料、動畫等，創(chuàng)設(shè)形象生動的情境，讓學生在情境中體驗。當學生進入情境交融的音樂意境中，面對特定的審美對象，耳聞目睹的全是美的形象及新奇的事物，注意力也會集中于眼前的景象，使學生如聞其聲、如臨其境。師生在此情景中進行一種情境交融的教學活動，學生豐富的聯(lián)想和想象得到進一步升華，從視覺和聽覺上感受極致的音樂美，從而豐富學生的情感體驗，促進審美情趣。如欣賞彝族音樂《阿細跳月》，學生對音樂非常陌生，因此，情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。教學中，我利用學校的彝族舞蹈服裝向?qū)W生展示具有民族特色的彝族服飾，并借助多媒體課件展示彝族的民俗風情、彝族的舞蹈，不僅從直觀上吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，而且讓學生從多個渠道了解彝族，幫助學生從外圍了解所要欣賞的音樂，為后面的“學”做好鋪墊。這時，學生的“學”是一種內(nèi)在的需求，他們在初步了解的基礎(chǔ)上，對音樂的思考更深入，更透徹。……