《認識整百數(shù)》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級下冊第8至10頁。

【教學(xué)目標】

1. 基礎(chǔ)知識：使學(xué)生初步理解整百數(shù)和一千的含義，知道相關(guān)的計數(shù)單位及其進率，掌握千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位名稱及順序；能正確讀寫整百數(shù)和一千；能正確口算整百數(shù)加、減整百數(shù)。

2. 基本技能：讓學(xué)生在觀察、操作和數(shù)數(shù)的過程中，認識整百數(shù)和一千；能利用已有的認數(shù)經(jīng)驗進行類推，進一步感受十進制計數(shù)法的基本特點。

3. 基本思想：學(xué)生能體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4. 基本活動經(jīng)驗：讓學(xué)生意識到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，不斷增強用數(shù)描述或解釋日常生活現(xiàn)象的能力。

【教學(xué)重點】學(xué)生能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)。

【教學(xué)難點】理解整百數(shù)和一千的含義。

【教學(xué)流程】

一、情境創(chuàng)設(shè)——自然引入

師：同學(xué)們肯定都很喜歡玩具吧，平時都玩過哪些玩具呢？（學(xué)生自由說）玩過魔方嗎？（玩過）

師（課件出示一千個小方塊拼成的大立方體）：瞧，今天老師帶來一個超大的神奇“魔方”，猜一猜，這個超大“魔方”里一共藏有多少個小方塊？（學(xué)生各抒己見）

師：同學(xué)們說了這么多答案，究竟誰猜得更準呢？讓我們一起來認數(shù)——認識整百數(shù)。（板書課題：認識整百數(shù)）

【設(shè)計意圖】從學(xué)生感興趣的話題切入，拉近師生距離，聚焦課堂教學(xué)，自然過渡至學(xué)習(xí)內(nèi)容；情境創(chuàng)設(shè)更增添幾分神秘感，喚起學(xué)生的探究欲望，為后面教具的出場埋下伏筆。

二、直觀演示——深刻理解

1. 知識梳理。

（1）復(fù)習(xí)。

師：神奇“魔方”變變變！（課件出示一個小方塊）看，現(xiàn)在有幾個小方塊？（1個）

教師每次增加1個小方塊，學(xué)生同時跟著數(shù)：2、3、4……10。

師：剛才我們一個一個地數(shù)了幾個“一”？（10個一）

師：一共有幾個小方塊？（10個）

師：那么，10個一就是——（十）。

師板書：10個一是十

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們看著大屏幕十個十個地數(shù)。（課件依次增加10個小方塊）

生數(shù)：10、20、30……90。

師：90再增加1個十是幾個“十”？（10個十）

師：10個十是——（生齊：一百）。

師板書：10個十是一百

（2）遷移。

師：我們已經(jīng)知道，一個一個地數(shù)，10個一是十；十個十個地數(shù)，10個十是一百。

現(xiàn)在請同學(xué)們一百一百地數(shù)，數(shù)一數(shù)圖中一共有多少個小方塊？

師：先看第一幅圖，有多少個小方塊？（師指名生回答：三百個）

師：你是怎么數(shù)的？（一百、二百、三百）

師：這兒一共有幾個一百？（3個）

師引導(dǎo)小結(jié)：3個一百是三百。

師（出示圖2）：再看第二幅圖，共有多少個小方塊呢？

師：你會數(shù)了嗎？（師指名，生數(shù)：八百個）

師：一起來數(shù)一數(shù)：一百、二百……八百。

師：八百有幾個一百？（8個一百）

生小結(jié)：8個一百是八百。

師（出示圖3）：八百增加1個一百是多少？（九百）

師：再增加1個一百呢？（一千）現(xiàn)在一共有幾個“一百”？（10個）

師：那我們可以說，10個一百是一千；一千里有10個一百。

師板書：10個一百是一千。

師：還記得神奇“魔方”開始的樣子嗎？再來看一看（出示圖4）。

師：其實，它就是由10個一百組成的。

師：現(xiàn)在，你知道它里面藏了多少個小方塊了吧？（一千）

【設(shè)計意圖】“知識梳理”這部分，是在學(xué)生已經(jīng)具備了“10個一是十”和“10個十是一百”的知識基礎(chǔ)后，通過課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗深刻理解并掌握新知識——“10個一百是一千”。知識遷移的過程中，注意層層遞進，復(fù)習(xí)“舊知”精簡得當，掌握“新知”水到渠成。最后，注意情境呼應(yīng)，給學(xué)生在新課開始的“猜一猜”一個交待。

2. 讀寫整百數(shù)和一千。

（1）認識數(shù)位。

師：今天，我還給同學(xué)們帶來一位老朋友——計數(shù)器。

師：看著計數(shù)器，說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么數(shù)位？（個位、十位和百位）

師：我們已經(jīng)知道：個位滿10向十位進1，十位滿10向百位進1，那么，百位滿10又該怎樣呢？（百位滿10向千位進1）

師追問：千位在哪兒？（計數(shù)器上指一指）右邊起，第四位又是什么數(shù)位呢？（千位）

師：請同學(xué)們看著計數(shù)器，從右往左讀一讀這些數(shù)位？（強調(diào)按從右往左的順序）

師：個位上的一顆珠表示1個一；十位上的一顆珠表示1個十；百位上的一顆珠表示1個一百；那么千位上的一顆珠表示多少呢？

（2）嘗試讀寫。

引子：請學(xué)生在計數(shù)器上表示出400，指名說一說是怎樣表示的。

活動：你能用計數(shù)器表示出更多的像這樣的整百數(shù)嗎？

先自己撥一撥，再跟同桌說一說、讀一讀，比一比誰表示出的整百數(shù)多？

交流：分組匯報，根據(jù)學(xué)生撥數(shù)情況提出——你們是怎樣表示一千的？

寫數(shù)：你們能把自己剛剛撥的整百數(shù)寫出來嗎？

①學(xué)生嘗試獨立寫整百數(shù)。

②追問，你是怎樣寫這些整百數(shù)的？

③離開計數(shù)器，教師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

后續(xù)：寫像這樣的整百數(shù)和一千時要注意些什么？

【設(shè)計意圖】“讀寫整百數(shù)”對學(xué)生來說，掌握起來較為容易。因此，教學(xué)這部分內(nèi)容時，主要是想通過操作、合作、交流等方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，這里是課堂氣氛能達到高潮的一個點，在操作、嘗試、比賽中點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓他們體驗收獲的喜悅。教師也應(yīng)學(xué)會“放手”，這樣會比“扶著走”帶給我們更多的驚喜。

3. 整百數(shù)的加減法。

師：小猴要考同學(xué)們，有沒有信心挑戰(zhàn)？

師出示第9頁的例題圖，兩只小猴分別推著2板和3板小方塊出場。

問題：一共有多少個小方塊？

列式：200+300=

①獨立計算；②小組交流；③匯報算法（生比較，選擇喜歡和合適的方法）；④小練習(xí)鞏固。

鞏固練習(xí)：

800-100=？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖400+400=？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖 900-500=

200+100=？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖1000-800=？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖600+400=

師：算整百數(shù)加減整百數(shù)要注意哪些問題？怎樣提高計算的正確率和速度？

【設(shè)計意圖】有了整十數(shù)加、減整十數(shù)的知識鋪墊，教師只要稍作點撥，學(xué)生便可以獨立完成這類計算，這里重點應(yīng)抓住教給學(xué)生合適的算法和提高計算正確率的經(jīng)驗。據(jù)此，設(shè)計了“匯報討論”和“算后追問”的環(huán)節(jié)，讓整個過程在師生互動、生生互動的氛圍中，達到甚至超越預(yù)期教學(xué)效果。

三、學(xué)以致用——體驗成功

1. 說一說。

師：你們在學(xué)習(xí)和生活中的哪些地方，見過像這樣的整百數(shù)呢？

2. 填一填。

（1）700里面有（ ）個百；1000里面有（ ）個百。

（2）9個十是（ ）；9個百是（ ）。

（3）800里面有（ ）個百，再添上（ ）個百是1000。

（4）

3. 估一估。

4. 猜一猜，算一算。

課件演示：（1）小英每天從家步行去學(xué)校的場景；

（2）信息1：家到學(xué)校的路程比300米多又比500米少；

（3）信息2：該路程是一個整百米數(shù)；

（4）問題1：猜一猜，她家到學(xué)校大約是多少米？

（5）問題2：小英每天上學(xué)一個來回大約要走多少米？

【設(shè)計意圖】設(shè)計練習(xí)時，本著“扎實訓(xùn)練基礎(chǔ)知識，著力提高應(yīng)用能力”的原則，安排了：說一說、填一填、估一估、猜一猜、算一算這幾個環(huán)節(jié)，既照顧到大部分學(xué)生的基本能力，又讓學(xué)有余力的學(xué)生有更多的思考空間，培養(yǎng)他們解決問題的能力，并感受到“數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”。

四、全課小結(jié)——升華認識

今天的數(shù)學(xué)課堂上，你開心嗎？你收獲了什么呢？對大家，你有哪些“友情提醒”嗎？

（作者單位：江蘇省鹽城市第二小學(xué)）