河北省高校日語專業畢業生就業現狀調查及專業人才培養對策研究

[摘 要] 隨著中國社會經濟的飛躍發展，來華投資的日資企業驟然增多，但日語學習者的增速要遠大于日資企業的增速，市場供大于求，致使高校日語專業畢業生就業面臨嚴峻的挑戰。提高畢業生的就業競爭能力已成為高校日語專業的工作重點之一。本文對河北省內有四年制日語本科專業的典型高校進行了實地走訪和問卷調查，并對涉日企業進行走訪，調研企業的用人需求，在分析影響高校日語專業畢業生就業相關因素的基礎上，提出有針對性的改進措施。

[關鍵詞] 日語專業畢業生；人才培養；日資企業；就業狀況；就業對策

[中圖分類號] G646 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）02-0029-03

隨著中國加入WTO，改革開放不斷深入，我國與國際間的貿易往來不斷增多。特別是隨著中國市場經濟的飛躍發展，中國的投資環境吸引了越來越多的日資企業來華投資，同時也有越來越多的中資企業開展對日貿易。因此，市場對日語人才的需求也在逐年增多，日語專業的畢業生在相當長的一段時間里創造了高校畢業生就業的“雙高”，即：高就業率、高工資。強大的市場需求，也加速了高校日語專業的設置，不僅僅是綜合大學，一些理工科大學甚至于專科學校也紛紛成立日語系或開設日語專業[1]。

但是，從2006年以后，由于勞動力成本和土地價格的上升，提升了日資企業在華的運營成本。特別是受近年來國際金融危機的影響，企業需求下滑，大學生就業空間縮小、機會減少，形勢呈現趨緊勢頭，日語專業的畢業生同樣也面臨著這樣的“就業寒流”[2]。因此，研究在嚴峻的就業形勢下如何提升日語專業畢業生的競爭力，是擺在面前的一項重要課題。

河北省地處環渤海腹地，又環繞京津，有其獨特的區位優勢，吸引了眾多日本投資者的目光。2000年以后，在強大的市場需求之下，河北省高校日語專業如雨后春筍般出現。目前，河北省內不僅像河北工業大學、河北大學、河北師范大學、燕山大學、河北聯合大學這樣的“211”、省部共建大學或省屬重點大學開設了日語專業，像唐山學院、唐山師范學院、保定學院、衡水學院這樣的市屬地方性高校和河北大學工商學院、河北聯合大學輕工學院、燕山大學里仁學院、河北師范大學匯華學院這樣的獨立學院也相繼開設了日語專業。河北省高校為京津冀地區乃至整個華北地區提供了大量的日語人才[3]。

課題組成員分別對河北大學、河北師范大學、河北經貿大學、河北工業大學、燕山大學、河北聯合大學、唐山學院、唐山師范學院、保定學院、衡水學院、廊坊師范學院、河北大學工商學院、河北師范大學匯華學院、河北聯合大學輕工學院、燕山大學里仁學院進行了實地走訪或問卷調查。各高校地理位置分布合理，分別來自省內六大城市和天津市，各高校辦學層次分布也比較合理，既有一本高校，也有二本和三本院校。

1 調查概況

本次調查主要有兩個大的方向：（1）以培養日語專業畢業生的高校和畢業生為對象。對上述各高校外國語學院或外語系負責就業的老師以及部分日語專業老師通過實地采訪或電子郵件詢問等方式進行了調研，對應屆、往屆畢業生以紙質和電子問卷的形式發放調查問卷750份，收回答卷728份，其中有效答卷698份（由于日語專業招生規模普遍較小，向每個高校發放問卷50份）。內容主要包括學生就業情況和影響畢業生就業的相關因素等；（2）以唐山、秦皇島、天津等地部分日資企業的人事主管為對象。主要采用現場采訪的方式對位于唐山市的松下、愛信、NGK、關東精密、江東電氣、住友（重機）、住友（建機）等日資企業進行了走訪；對位于秦皇島市的旭硝子、飛凱特和位于天津市的電裝電子等日企以電子郵件和電話采訪的方式進行了調研。內容主要包括日資企業對日語畢業生知識結構和工作能力的要求等。

2 調查結果與分析統計

2.1 日語專業畢業生就業情況分析

為了便于統計，將調研的高校分成三類：河北大學、河北工業大學、燕山大學、河北師范大學、河北經貿大學、河北聯合大學屬于第一類，以下稱為一本院校；唐山學院、唐山師范學院、保定學院、廊坊師范學院、衡水學院屬于第二類，以下稱為二本院校；河北大學工商學院、河北聯合大學輕工學院、燕山大學里仁學院、河北師范大學匯華學院屬于第三類，以下稱為三本院校。以下統計數據按高校大類統計。

1）對高校就業部門的采訪調查與分析。通過對各高校的走訪，了解到日語專業畢業生大致有五個流向：考研升學、工作就業、出國深造、考公務員（包括支援西部和三支一扶、選調生等）、自己創業。其中，一本院校中以上五個流向所占的比例分別為25.4%、55.3%、9.6%、8.1%、1.6%；二本院校以上五個流向所占比例分別為17.2%、63.7%、6.5%、7.8%、4.8%；三本院校以上五個流向所占比例分別為6.5%、62.1%、18.5%、8.3%、4.6%。對所有高校進行綜合分析，以上五個流向的比例分別為16.3%、60.4%、11.5%、8.1%、3.7%。

從統計數據來看，無論是分類比較還是綜合分析，河北省日語專業畢業生當中，選擇就業的比例都是最高的，占到總畢業生的60%以上，這主要是受前幾年日語專業畢業生良好就業形勢的影響，很多同學在本科四年根本就沒有考慮過考研或者是其他方面。但是在選擇工作就業的畢業生當中，除去“靈活”就業人員，真正簽訂了“就業三方協議”的畢業生比例分別為80.7%、76.2%和57.8%，說明真正就業的畢業生比例并不是十分理想，和2006年以前的就業形勢相比發生了很大的變化，充分說明了在就業“寒流”的影響下，日語專業畢業生的就業已經受到了挑戰。

2）對日語專業畢業生的問卷調查與分析。關于就業區域的調查分析。通過對收回問卷的統計，一本院校的畢業生選擇到北京、上海等大城市就業的比例為26.1%，選擇到大連、青島、煙臺、唐山等北方沿海城市就業的比例為53.6%，選擇到寧波、蘇州、廣州等南方沿海城市就業的比例為17.9%，選擇到石家莊、西安等內陸城市就業的比例為2.9%；二本院校的比例分別為10.2%、68.9%、15.3%、5.6%；三本院校的比例分別為15.7%、60.1%、20.3%、3.9%。綜合三類學校的數據來看，各項所占比例分別為17.3%、60.9%、17.8%、4.1%。說明河北省日語專業畢業生的就業區域主要還局限在北方地區，學生的就業視野和就業市場還有待進一步拓展。

關于就業質量的調查分析。就業質量包括專業對口率、薪酬福利待遇、工作環境和崗位發展前景等。根據調查數據，一本院校日語專業畢業生的專業對口率為86.7%，薪酬福利待遇的滿意度為80.2%，工作環境的滿意度為78.9%，崗位發展前景的信心度為80.3%；二本院校的各項數據比例分別為78.8%、88.9%、81.6%、79.5%；三本院校的各項數據比例分別為65.7%、78.4%、70.4%、76.2%。綜合三類學校的數據來看，分別為77.1%、82.5%、77.0%、78.7%。說明絕大多數的日語專業畢業生對當前的就業形勢和自身定位都有了比較客觀的認識。

關于影響日語專業畢業生就業的相關因素的調查分析。通過調查發現畢業生獲取就業信息的渠道分別為：高校就業部門發布37.6%、網絡28.3%、新聞媒體9.8%、人才招聘會19.1%、他人介紹5.2%；畢業生對信息獲取量滿意度的比例為：滿意0%、基本滿意53.4%、不滿意46.6%，說明社會大環境和高校相關就業部門在幫助學生獲取就業信息方面還可以開辟更為寬廣的渠道和途徑。

另外，在與畢業生的網絡交流中發現，河北省開設日語專業的高校多為地方性院校，由于地理位置、辦學條件、生源質量相對于國家部屬重點高校處于劣勢，使得社會上的很多用人單位對地方高校的學生存在偏見，認為地方高校的學生能力不如重點高校的學生，他們更愿意將機會留給那些“211”、“985”高校的學生，導致地方高校的學生與重點高校的學生在競爭機遇上不平等，無形中加大了地方高校畢業生的就業難度。

2.2 日資企業招聘期待值分析

調研的日資企業多為投資比較大、人員需求量也比較大的日資企業。經對采訪記錄和電子郵件進行綜合分析，得出以下結論。

日本語國際能力測試一級考試已經成為日資企業招聘翻譯的一個硬性指標，大多企業都會以此來衡量應聘者的專業知識能力。另外，越來越多的用人單位將“從業經驗”作為選聘人才的必備條件，這使得初入社會的應屆畢業生在求職路上舉步維艱。相反的，招聘方對應聘者的英語水平并未做太多要求，當然，英語四、六級也是增加自身籌碼的一種途徑。同時，招聘方對性別要求也很低，但相對而言，由于河北省日資企業偏重于制造業，招聘男性的企業稍占多數。

在對企業的調查中，有明確表示精通計算機者或其他專業者優先等傾向。而大多數人都只是在單一的語言文字上精通，其他知識面較欠缺，導致所學內容過于滯后。企業需要的是既會日語又有一定知識面，具有較強綜合性應用能力的復合型人才，這對現在的日語畢業生來說無疑是一大挑戰。

3 改革思路與對策研究

3.1 改善日語專業畢業生的就業大環境

要提高日語畢業生的就業率、改善其就業質量，就必須要改善就業大環境。首先，教育主管部門一定要充分衡量各個層次高校日語專業的發展規模，在審批日語專業設置的時候，要充分考慮同一區域內相同專業設置的數量，避免跟風開設日語專業和盲目擴招的現象；其次，各高校日語專業要認真制定日語專業人才培養方案并嚴格貫徹執行，要努力辦出自己的特色，培養學生的專長，努力提高本校畢業生的綜合能力和素質，消除社會對一些地方性高校畢業生的偏見；最后，強烈地呼吁社會各用人單位不要根據學校的名氣來招聘人才，而是要根據學生的自身能力，真正做到以人為本，給地方性高校畢業生和重點高校畢業生以同等的競爭機會[4]。

3.2 改革日語專業人才培養模式，以培養復合型 日語人才為核心

要提高學生的就業率，就必須提升學生的就業競爭力。而要提高學生的就業競爭力，各高校在人才培養上的任務才是關鍵。因此，各高校一定要在內部人才培養上進行模式的改革和創新。

1）要制定明確的日語專業人才培養目標。以現代科學的教育理念為指導，構建以適應經濟全球化發展趨勢為目標的人才培養結構，建立厚基礎、寬口徑的人才培養模式[5]。

2）要構建科學的課程體系。結合實際情況，設置有特色的課程，明確學科發展方向，培養學生的語言基本功，并培養學生的特色和專長。在日語專業相關課程中加入學生實踐能力的培養，讓學生擁有較強的日語實際應用能力[4]。熟悉國際貿易業務，掌握相關的國際法律法規，并了解與日本經濟往來密切的國家和地區的經濟發展狀況與經濟政策，了解國際貿易和金融慣例并能運用日語進行具體地操作，具有獨立從事外事翻譯、導游及國際貿易等方面的能力[6]。同時，應該根據本校的教學資源優勢，開設一些與崗位資格證書相關的課程，以此來優化日語專業學生的知識結構和特色專長，使日語專業學生的知識結構不僅能達到多層次、多角度，而且更科學、更合理、更有特色[7]。

3）要結合課堂教學，有計劃地組織開展與日語相關的書法大賽、作文大賽、話劇大賽、辯論大賽、歌曲大賽、演講比賽、知識競賽、日語角等“第二課堂活動”。這樣既可以豐富學生的課外生活，又可以提高學生的綜合能力[8]。

4）創新意識已成為新世紀最主要的精神特征之一，要求日語專業人才不僅具有一般繼承性的知識和能力，更要求日語專業人才擁有能適應社會高速發展的創新知識和創新能力[9]。

3.3 增強學校在學生就業過程中的作用

要增強學生的就業競爭力，對于學校而言光有軟件提升是不夠的，還要有硬件的投入和開發。

1）在培養學生的過程當中，學校要積極聯系企業，為學生尋找實踐的機會，利用學校和企業建立的實習基地進行實踐能力的培養。學生誠實守信、愛崗敬業的品格，工作時認真的態度，待人接物時的舉止以及在商務活動時的交流溝通能力和接收郵件、接聽電話、收發傳真的應對能力等雖然可以通過相關課程獲得，但光靠課堂上的理解是遠遠不夠的，還要在社會實踐當中反復運用才能夠深

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刻理解并加以掌握，最終轉換成自身的良好素質。

2）作為高校的就業指導部門，要充分發揮職能，加強就業指導工作，對學生展開個性化指導，引導學生樹立正確的就業觀念，以冷靜客觀的態度對待自己的擇業機會。同時，也要加大就業服務力度，多渠道地為畢業生尋找就業出路，聯系用人單位，發布就業信息。

面對嚴峻的就業形勢，作為培養日語人才的高校應該清醒地認識到環境是不斷變化的，隨著經濟的發展、危機的緩和，來華投資的日資企業和中資企業的對日貿易將會有更大的發展，屆時將需要大批高水平的日語人才，這就需要高校在培養日語人才的時候，與時俱進、開拓思路，不斷探索教學模式和培養方式并進行完善與改革，為社會和企業輸送更多優秀的應用型日語人才[1]。同時，日語專業畢業生也應該轉變就業觀念，提倡先就業后擇業。求職擇業不要追求一步到位，如果斤斤計較眼前的得失，那就會失去許多起步的機會。可以先在就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，從而為以后找到理想的工作奠定基礎。另外，也希望決策部門能夠宏觀地調控日語專業的設置和招生規模，以此減輕日語這一小語種畢業生的就業壓力。

參考文獻

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