“用心”的幸福

我是一名語文教師，由于學(xué)校師資有限，我又擔(dān)任了一個年級的音樂教師。剛開始，我捧著音樂課本教音樂知識，學(xué)生根本不喜歡，有的要求教唱電視劇中的流行歌，有的要求只教唱歌詞不學(xué)歌譜，有的要求做游戲……怎么辦呢？我做了以下嘗試。

那天音樂課，我?guī)W(xué)生到多媒體教室。上課伊始，我打開此前準備的視頻《讓愛住我家》，當(dāng)歌中出現(xiàn)弟弟那稚嫩的“爸爸、媽媽、姐姐……”的撒嬌聲，學(xué)生們哈哈笑了起來。但隨著音樂的繼續(xù)，一家四口相親相愛的幸福畫面徐徐展開，學(xué)生們慢慢安靜下來，認真地聽著、看著，居然沒有一個學(xué)生搞小動作！音樂結(jié)束了，學(xué)生竟異口同聲地說：“老師，我們還想聽，再放一遍吧。”我答應(yīng)了他們的請求，重放了一遍。

這一次，當(dāng)音樂響起，再次聽到歌中弟弟那稚嫩的“爸爸、媽媽、姐姐……”的撒嬌聲，學(xué)生們又哈哈笑了起來。但不同的是，笑過之后，每一位學(xué)生都很認真地跟著音樂一起唱起來：“我愛我的家，弟弟，爸爸，媽媽，愛是不吵架……讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，沒有哭泣，不會懼怕，因為有愛住我們的家。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意愛我們的家。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，充滿快樂，擁有平安，讓愛永遠住我們的家。”

學(xué)生們?nèi)褙炞⒂谝曨l，用心地唱著，不到半節(jié)課，就將這首歌學(xué)會了。我決定做一次“學(xué)情摸底”，于是問學(xué)生：“同學(xué)們，你們很喜歡這首歌，對吧？”“對啊，太喜歡啦！”回答得是那么整齊，那么響亮！

“你們?yōu)槭裁聪矚g這首歌？”我問。

“它的旋律很優(yōu)美，很好聽！”一位學(xué)生說。沒想到他們也懂得“旋律優(yōu)美”！

“老師，我很喜歡這首歌，因為它讓我懂得了“愛是不吵架”。以前我總和弟弟爭吵，是唱歌的那個姐姐教會了我要大度，今后我不會再和弟弟斤斤計較了。”

“老師，我很喜歡這首歌，因為它讓我懂得了愛的含義。”

“老師，我們喜歡這樣上音樂課，既學(xué)會唱歌，還能讓我們懂得一些道理！”

聽著學(xué)生的肺腑之言，我笑了，幸福地笑了。

從此，我努力改變原有的單一、被動地教學(xué)唱譜、唱歌的教學(xué)方式，把原先枯燥的音樂課變成了快樂的音樂欣賞課。我?guī)е鴮W(xué)生欣賞周華健演唱的《我是明星》，讓學(xué)生在欣賞、學(xué)唱中明白了“每一個人都有用”“誰曾經(jīng)努力過都不會再普通”的道理；我?guī)е鴮W(xué)生欣賞《父老鄉(xiāng)親》這首歌，引導(dǎo)學(xué)生品味歌詞中平實無華的語言和山東民間音樂的腔調(diào)，進而去體會歌中所述說的父母的養(yǎng)育之恩、故土之情，再讓學(xué)生結(jié)合自己的實際來談感受，從而讓學(xué)生懂得感恩……

音樂欣賞課上鮮明的主題思想、對美好情感的弘揚、對美好人生的向往與追求等，潛移默化地促進了學(xué)生的成長。看著學(xué)生在優(yōu)美的旋律下陶冶了情操，怡養(yǎng)了身心，開闊了音樂視野，我為自己是一位音樂教師而高興和自豪！

我還嘗試著把音樂課變成音樂創(chuàng)造課。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》《白毛女》等歌曲時，我讓學(xué)生根據(jù)歌詞、故事情節(jié)改編成舞蹈、舞臺劇，這樣的嘗試同樣提高了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們改編、表演的欲望，讓他們在實踐參與中鍛煉了口頭表達能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力、表演能力等綜合能力。

教無定法，我現(xiàn)在更加明白了：只要用心去做老師，想方設(shè)法地讓學(xué)生喜歡上自己的課，就可以在教學(xué)工作中盡享教育的幸福！

（責(zé)編 秦越霞）