對民族教育負責

他是一位“80后”校長，年輕、有活力。自擔任校長以來，他不辭勞苦，推陳出新，為管轄下的各所學校解決了基礎設施不完備等諸多實際問題，還不斷提高教師的專業素質和教育教學質量，由此贏得了上級部門的肯定和社會的贊譽。他就是百色市隆林各族自治縣德峨鄉中心學校校長鄢永獎。

2008年秋，鄢永獎被任命為德峨鄉中心學校校長。本著對民族教育負責的態度，他立志改變多民族鄉鎮基礎教育滯后的現狀。為此，他執著追求、辛勤耕耘。幾年來，他先后被評為縣優秀共產黨員、先進教育工作者、常規管理先進個人、安全管理先進個人等。2011年10月，鄢永獎被中國教育學會授予“全國優秀校長”稱號。

完善學校基礎設施

德峨鄉位于隆林各族自治縣南面，離縣城30公里，是苗、彝、仡佬、壯、漢5個民族聚居的行政鄉，少數民族群眾占全縣總人口的94%。各民族群眾習俗各異，加上居住環境惡劣，該鄉的基礎教育較為落后。

龍洞村完小位于德峨鄉北部，雖然校園地處大公路沿線，但學校多年來并沒有得到較好的發展。整個學校只有一棟簡陋的教學樓，校園沒有圍墻和校門，時常有做農活的農民拉著牛馬經過，不時還有摩托車等機動車輛竄進竄出，極大地影響了學校師生的正常學習和生活，也給校園帶來了極大的安全隱患。2008年，像龍洞村完小這樣簡陋的小學在德峨鄉還有很多所。這也是鄢永獎當年上任時，面臨的一個較為棘手的問題。

為了讓師生能擁有一個安全、舒適的校園環境，鄢永獎決心加大力度完善各校的基礎設施建設。上任伊始，他便帶領新班子領導，用了近半月的時間深入全鄉23所學校、教學點進行檢查，掌握了轄區內各所學校校園環境、基礎設施建設等第一手材料。隨后，他又集中召開二層機構校長會議，商討學校校園建設問題。他要求，一個學期內，各校、教學點要做出校園規劃方案，要劃出綠化帶，完成植樹、栽花種草等任務；一年內要完成校園文化長廊建設。校舍短缺的學校要做好規劃，及時向上級部門呈報，盡快獲得校舍工程建設項目，以完善學校基礎設施建設。為了讓各項工程順利推進，鄢永獎想方設法籌措資金，主動爭取鄉政府和行政村領導的支持，并與學校附近的土地承包人協商，適當征用一些土地以拓寬校園。

明確了工作方向后，全鄉各校興起了改擴建校園的熱潮。其間，鄢永獎不是下去指導學校劃定綠化區和植樹、栽花種草，就是聯系鄉村干部一起深入村屯和農戶協商征地問題，他還利用節假日時間帶領學校領導外出購置樹木、花草等，幾乎沒有休過一個完整的雙休日。

經過幾年的努力，德峨鄉中心校管轄下的學校發生了翻天覆地的變化。目前，全鄉小學新增校舍面積8 670平方米，重新綠化校園面積6 908平方米，新建文化長廊1 536米，新硬化校園校道面積4 665平方米，新建圍墻3 346平方米，添置課桌椅1 250套。

簡陋的龍洞村完小，現在不但已經修好了校園圍墻、校門和文化長廊，而且還新建了嶄新的學生宿舍樓、綜合樓、學生食堂樓各1棟，基礎設施日趨完善，教育教學環境煥然一新，校園美觀、整潔、舒適，成為學生學習的樂園。

此外，鄢永獎還解決了全鄉小學的飲水問題。2010年春季學期開學初，由于持續高溫、干旱，德峨鄉中心小學原有的水源面臨枯竭。鄢永獎為此又奔波起來，他帶領班子成員，攀高崖、鉆溶洞，積極尋找新水源。找到新水源后，他又想方設法，多方聯系，爭取上級領導與愛心人士的幫助和支持，購買了抽水設施，從水源處抽出了清亮、干凈的水引到學校，全校的1 300多名師生再也不用為水而發愁了。

在2010年的抗旱保學中，鄢永獎積極奔走，全鄉的小學共籌措捐贈的物品蔬菜5 650公斤、礦泉水2 120件、水200方、膠桶515只、引水管2 300米及現金11 600元。隨后他又親自開車把水和物資送到各個村校。抗旱結束后，他又為各學校爭取到21座水柜并引來了自來水，從根本上解決了全鄉小學5 000多名師生的飲水困難的問題。

提高教師專業素質

鄢永獎重視教師素質的提高，他深知，教師是學校教育教學的主體，加強教師隊伍建設，提高教師的專業素質是辦好教育的基礎。他身體力行，以樸實無華的工作作風帶出了一支素質過硬的教師隊伍。

為了適應教育形勢的需要，鄢永獎積極推進學校的各項改革，先后進行了學校人事制度改革、分配制度改革、后勤管理體制改革、辦學機制改革等。通過改革，鄉中心校教職工的觀念不斷更新，競爭意識不斷增強，精神面貌煥然一新，學校充滿了活力。

大膽提拔青年教師擔任學校領導是鄢永獎做出的一項人事制度改革。德峨鄉中心學校轄區內有一名年輕的苗族教師叫熊玉昌，2000年畢業參加工作以來，一直在本鄉條件較為艱苦的偏僻村級學校或教學點任教，并且取得了較好的工作成績。鄢永獎了解到該教師的情況后，經與其他領導班子成員討論商量，對熊玉昌進行了多方面的考核，于2009年4月讓熊玉昌擔任了本鄉一所村級小學的校長。這一做法起到了良好的激勵作用，熊玉昌出任該村級小學的校長后，積極肯干，工作成績突出，在2010年被評為縣級優秀教師，2011年被評為百色市優秀青年教師。在鄢永獎的激勵下，熊玉昌不斷提高自身的業務素質，2012年，他調到了鄉中心小學擔任教務處主任一職。

鄢永獎還在提高師德師能方面狠下工夫，經常組織教師學習《教師法》《教育法》《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規，尤其是對修訂后的《中小學教師職業道德規范》加大學習力度，督促教師進一步樹立了愛國主義、集體主義的理想和信念，增強愛崗敬業、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業責任感。要求教師堅持“敬業、業精、愛生、自律”八字方針，把學生裝進心中，關愛每一個學生，促進學生全面發展。

在教研教改方面，鄢永獎多次派遣年輕骨干教師參加區、市、縣教學科研機構組織舉辦的各類培訓和教學科研成果觀摩，要求全體教師加強學習，努力提升自己的文化素質和業務能力。經過努力，德峨鄉中心學校教師的職業素質有了很大的提高，校園里充滿歡聲笑語，師生和諧共處。

提升學校的教學質量

德峨鄉中心學校管轄下有一所村小叫保上小學，因地處偏遠山區，教學條件艱苦，教學資源匱乏，受客觀條件影響，該校的教學質量一直不理想，學科測試成績一直偏低。

對教學質量老是上不來的保上小學，鄢永獎沒有放棄，他曾經說過一句話：“我們全鄉23所小學，要好大家一起好，不能丟下哪一所學校不管、不要，因為它是我們不可分割的一部分。”為了提高保上小學的教學質量，鄢永獎經常到該校了解情況，與該校的教師談心、交流，盡可能地滿足該校教師提出的合理要求，解除他們的后顧之憂，同時派遣具有豐富教學經驗的鄉中心小學骨干教師到該校支援。保上小學的教育教學質量開始逐步提高。2012年春季學期，全縣小學六年級畢業統一測試中，保上小學的六年級語文成績優異，獲全縣同類學校學科成績三等獎。

鄢永獎自擔任德峨鄉中心小學校長職務以來，通過制訂和完善學校各種常規管理制度，使學校各項教育教學工作做到了制度化、常規化。尤其是實行隨時巡回督查制度，可以及時發現問題并嚴令限時整改，從而使管轄下各校的教育教學質量得以不斷提升。

鄢永獎提倡，下轄的各所學校每學期至少舉行兩次以上學科知識競賽活動，每年還可以借慶祝“六·一”活動的契機，在各小學舉行全鄉性的學科競賽活動，對成績優秀的學生和指導老師給予獎勵，從而提高了全鄉各校學生的學習興趣和科任教師的工作積極性。

一系列有效的舉措，使德峨鄉各小學的教育教學質量有了穩步提高，在2008—2009學年度下學期學生水平測試中，德峨鄉中心學校一改過去經常排在全縣16個鄉（鎮）后面的狀態，開始擠入中上水平；2009—2010學年度下學期學生水平測試，德峨鄉中心學校的成績排到了全縣第三名，其中畢業班學生升學水平測試獲全縣“成績進步獎”。

現在，德峨鄉中心學校在鄢永獎的組織領導下，下轄的各學校基礎設施日趨完善，教育教學質量不斷提升，周邊鄉村不少學生的家長舍近求遠把孩子送到德峨鄉的學校來就讀，該鄉小學在校學生也從2008年秋季學期的4 391人增到2012年秋季學期的5 630人，這是當地群眾對鄢永獎管教舉措的最好肯定。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業的真實寫照，也是鄢永獎奮斗在鄉鎮中心小學校長崗位上的座右銘。面對取得的成績，鄢永獎看得很淡，他說：“當校長是暫時的，為學生的成長服務才是永恒的。”本著對民族教育負責的態度，鄢永獎一直在用行動譜寫著自己的教育華章。

人物簡介：鄢永獎，男，壯族，生于1980年10月。1999年7月畢業于百色民族師范學校，2010年獲本科學歷。1999年7月參加工作以來，先后在百色市隆林各族自治縣德峨鄉八科小學、保上小學、鄉中心小學任教。2007年9月任德峨鄉中心小學政教處主任，2008年11月任德峨鄉中心學校校長。