“教”與“學”的五種關系

福建師范大學教育學院教授張榮偉在《教育發展研究》2012年第10期上撰文認為，當前，在我國基礎教育領域，對于“教”與“學”的關系的認識大致形成了“少教多學”“先學后教”“以學定教”“教學合一”“教學相長”五種范型。從整體上看，這五種“教”與“學”的關系基本涵蓋了當下較為理想的教學關系范型。通過實踐考察發現，教師要在行動上執行這幾種教學并取得實質性成果，必須把握它們的核心精神：1.“少教多學”中的“少教”，追求的是效率，注重教的質量，“多學”追求的則是效果，注重學生對知識理解的深度以及由此所形成的想象力、創造力和解決問題的能力。2.“先學后教”旨在充分了解學生和教材的基礎上，從學生的角度設計教學，強調自學、啟發、對話，將“教”變成“導”。3.“以學定教”強調教師的“教”必須指向學生的“學”，以學的方式定教的方式，以學的內容定教的內容，以學的進度定教的進度。4.“教學合一”在于促進教師的主導作用和學生的主體作用的充分發揮和有效聯合，教師與學生之間是一種民主、平等、協作、互助的關系。5.“教學相長”中“長”的主體，不僅是看重教師的成長，更看重“師生的共同成長”。