讀碩士，壞投資？

讀書與投資有關系嗎？恐怕有人會大聲反對。因為受教育畢竟是修身立德的高尚事，一與金錢掛鉤未免太俗氣。然而古諺有云：書中自有黃金屋。以讀書獲取文化，以文化分配利益的道理，在我國歷千年不滅。但時至今日，這句古諺所代表的價值理念，正遭遇著嚴峻的挑戰。

2012年10月30日，《南方日報》推出一篇題名為《碩士成“碩蟻”，飯碗怎么找？》的報道，文章痛陳當今碩士研究生遭遇的一畢業即失業的境況，揭秘京滬穗眾多碩士生已悄然加入艱難生存的“蟻族”一群。言論一出，輿論嘩然，連研究生都要屈膝于地下室，求片瓦遮頭而不得，看來讀書不僅已經不是“黃金屋”，掐指一算，連一筆劃算的買賣都算不上。此時縱使考研提倡者再聲嘶力竭地強調讀書對于心靈世界的諸多好處，但是對于普通大眾而言，說服力也相當有限。他們最想知道的往往是，讀碩士到底是不是一項好投資？用大白話來說就是，讀書到底有沒有“用”？

新的“讀書無用論”正在形成？

讀書與“仕途經濟”的關系，是隨著時代的變遷而變化的。隋唐科舉出現之后，統治者把讀書與政治價值捆綁起來。奉行“學成文武藝，貨與帝王家”的仕子往往不計光陰，寒窗苦讀。在科舉制度崩潰之后，因為種種原因，“讀書無用論”悄然出現。較早的“讀書無用論”，應該源于文革前后的“白卷英雄”公然反抗知識考試這一事件。他們認為工人、農民辛勤的勞動才能創造物質財富，而知識持有者往往是懶惰而無所貢獻的，因此要接受勞動人民的改造。這時讀書“無用”是因為人們認為它與物質財富掛不上鉤。而自上世紀八十年代廣泛開展市場經濟體制改革后，“讀書功用論”有了新的標準。成為“市場人”的大眾又把文化知識的“有用性”與經濟回報進行掛鉤，“有用”即指能獲得一定的經濟回報。

彼時的中國經濟正處蓄力期，需要大量青年勞動力。物質社會呼喚速度和激情，只要敢去生意場上闖，就有豐厚的物質回報。而這回報是“象牙塔”內緩慢的教育無法給予的。因此，“棄文從商”的風潮不斷，諸如“造原子彈不如賣咸鴨蛋”“上珞珈山（武大）不如進漢正街”的觀點在整個八十年代不絕于耳，也著實耽誤過一批青年。直到“科學技術是第一生產力”等一批新的價值口號的提出，人們才重新理解科學技術對于生產力的重要意義?！白x書無用論”暫時得以平息，標志是高考擴招與本科生數量的逐年增加。

十余年后的今日，“讀書無用論”又在潛滋暗長。這從新千年后屢屢爆出的諸如“本科生因無法就業自責自殺”“本科生工資不如農民工”等新聞，以及對本科生的道德水平的種種非議中可見端倪。遇到這種情況時，社會輿論往往歸罪于大學轉型過快——既然大學教育已由精英走向大眾，那么超量招收的大學生有這樣那樣的毛病也就不足為奇。

然而，“碩蟻”危機讓這樣的觀點站不住腳。2012年全國研究生計劃招生為5 172 000人，這與以百萬為基本單位的本科生數量相比，仍算不得多。不夸張地說，碩士生的就業代表著“讀書有用論”最后的體面。然而從《碩士成“碩蟻”，飯碗怎么找？》一文中所提及的一些情況來看，這“體面”是很難維持了：

——據廣東省教育廳10月25日發布的信息，2012年各層次的高校畢業生中，研究生初次就業率最低為90.09%，已連續七年低于?？粕?/p>

——研究生以上學歷“蟻族”的比例，從2009年的1.6%增加到2010年的7.2%?！跋佔濉睌的考ぴ?。

——哈爾濱市招聘457個清潔工編制崗位，吸引了1萬多人報名，其中近3千名本科生，25名研究生。

——河北大學中國近現代史專業2008級碩士研究生苗某，今年研究生畢業后，沒能找到理想的“鐵飯碗”工作，回村種地。其父壓力巨大，選擇服毒自殺。

……

種種數據和新聞事實似乎都在告訴我們，碩士研究生學歷正快速貶值，以至坊間熱議“碩士不如本科，本科不如?？啤?，這豈非是一種價值倒置的怪象？早年社會愛用“眼高手低”來歸因本科生就業難問題，時至今日，本科畢業生早已“把眼光放到地平線以下”。調查中的本科生薪水期望值一降再降，大多數人畢業后做著與專業無關、低技術含量的銷售工作，甚至有人樂于接受“零薪水”招聘。有人為這種改變而拍手稱快，筆者看到的，卻是家長投資教育的信心的動搖。越來越多的貧困家庭讓子女早早放棄讀書，因為即便是處于“信息接收末端”的他們，都已經收到了“知識無用”的信息而趕早撤出教育戰場。筆者認為，此風一開，后患無窮。知識不一定改變每個人的命運，但是如果有人反復告訴你，“知識改變命運”本身是一個謊言，那么就一定是社會病了。

碩士就業難根源或在經濟結構

2012年5月22日《星島新聞》相關新聞表示，盡管美國受世界性經濟危機影響經濟萎靡，但是美國碩士就業機會仍大增，逾六成碩士畢業前就找到工作。

反觀我國，碩士畢業竟淪落為“碩蟻”，其社會病根何在？經濟學家郎咸平針對此現象，發表過演講《為什么大學生畢業即失業》，演講稱中國作為急需人才的新興國家，與美國相比，大學生數量、專業設置數量不存在過滿問題。國務院學位辦數據顯示，中國大陸獲準授予學士學歷的大學有700多所，而美國有1 000多所。數量上我國比美國少，就業率上美國卻比我國高?；蛟S根本問題不在于教育本身，而在于中國低端的制造業并不需要大量高端的勞動力。筆者以為，郎教授之言切中了教育與就業關系的命門。

要解決這一問題，還有人主張反向用藥，疾呼中國教育在就業上的失敗歸根到底是因為與實踐、市場的需求相脫節，要求高等教育“放低姿態”迎合市場。這無非是讓大學高校向職業學?？待R，是一種職能層次不分的“讀書無用論”的變形，是當下大學風氣越發浮躁和庸俗化的根源。大學生如何提高實踐能力、就業能力和創業能力，是高校教育細化問題。我國高等教育定位混亂、層次不分，確實給大學生學習和就業帶來了困擾。研究生的就業方向定位本應在科教單位，而這些單位數量的相對不足，導致研究人才相對過剩。這難道只是學生或教育部門單方面不努力的緣故嗎？研究生本應在相對高精尖的領域，結合理論技術優勢作出更大貢獻。現在把他們培養出來，卻逼迫他們與本科生搶飯碗，就業形勢怎不日漸嚴峻？

“碩蟻”之論是否媒體過慮，

觀點仍無定論

從以上分析來看，當下就讀碩士確實是一筆“不穩當”的投資。特別對于離社會生產較遠的人文、社科等專業來說，他們遠不能夠像工科專業碩士那樣直接上馬生產。但是“不穩當”與“碩士生就業不如本科生”“讀碩士是一筆壞投資”“讀書無用”之間，仍存在巨大差異。《南方日報》的報道僅從廣東省教育廳一省的數據出發，不見得具有全局性?！吨袊嗄陥蟆吩缭?011年8月6日就有一篇標題為《就業數據統計“打架”，研究生就業真不如本科生？》的文章指出：第一，在幾份不同的高校就業數據中，研究生的就業數據高低不一；第二，66%的研究生起薪在3500—5000元，比本科生高2000元左右的重要指標并沒有人提及；第三，現在大學就業統計口徑五花八門，就簽約率而言本科生是遠高于研究生，但是因為很多高校里本科生讀研就已經上了“就業率”統計，其就業率是“有水分”的。而研究生讀博人數相對較少，兩者之間沒有可比性。我們再回頭看看“碩蟻論”的數據，即便是在《碩士成“碩蟻”，飯碗怎么找？》的文章數據中，碩士占“蟻族”的份額仍不到10%。這與我國資源分配不均趨勢，大城市發展更強勁、更容易吸引高學歷人才脫不了干系。如此看來，高呼研究生貶值可能是言過其實。

媒體之憂只因擴招隱患

“讀書無用論”有一定的群眾基礎，而當下對研究生教育的否定，是否只是一股停留在媒體嘴上的風暴？作為“社會航船瞭望人”，媒體對于社會大海的暗礁總是有著天生的敏感。媒體觀察著社會生活的蛛絲馬跡，預測著未來的趨勢。然而既然敢于對僅只露出一角的現象打這組言論的“組合拳”，就不會事出無因。

如果我們將時間撥回到2009年，打開諸如“中國教育在線”之類的考研大站，奪人眼球的首先是類似《變革驚雷，教育部研究生計劃擴招6.4%》那樣的標題。出于對教育、就業的通盤考慮，2009年、2010年，教育部連續對碩士做了5%以上名額的擴招，使得2年內全國碩士人數飛速增加10%，增量高達十余萬人。這個增量名額大量被用在一個較新的學位名稱——“專業型碩士”之上。根據相關部門的定義，“專業型碩士”瞄準的是市場需求緊缺的領域（比如廣西部分院校的國際教育碩士），目的是給這些領域快速輸送高素質人才。而在這個新學制之下，研究生在更短的就讀時間里（多為2年制）就能獲得學位。他們似乎要比過去只會研究的“學術型碩士”更適應社會。這看上去很美的結合，有沒有真的集理論與實踐二美于一身，還有待時間和實踐的檢驗。

然而，還來不及品味專業碩士的好處，媒體先品出的卻是不對勁的味道：在產業沒有升級的前提下，這10多萬在定位上與本科生有重合的碩士生，其就業問題如何解決？碩士擴招，新名頭你給或者不給，大批待業青年就在這里，不增不減。這個現象從長期來看，很有可能引發一連串問題。而2012年又是一個經濟亟待平穩的年份，正好是這批新名頭的“擴招生”開始大批接受市場考驗的第一個年頭。

讓我們越過聳人聽聞的新聞標題，重新細讀“因工作不好回家種地，氣得老父自殺”的河北大學碩士生事件，就會發現他的例子和當年轟動一時的“北大才子賣豬肉”事件一樣，僅僅是媒體爭奪眼球的個例，并無普遍代表性。他是自考生，有相當豐富的社會經驗，并非不諳世事的書呆子；有學校向他提供工作，但是他卻辭去了工作。這些情況表明，他不是掙扎于生存斗爭的“蟻族”，而是一個過于理想的青年，與其說是他代表了“碩蟻”群體而被媒體發現、解析，還不如說媒體或許意在借此來警示人們，當前社會高學歷人才面臨的危險境地。

高學歷人群也許正站在危險的邊緣，是不是一腳踩空，還有待時間驗證。時下“磚家”們提出的“苦練內功”“放低期待”“下基層”的意見不失為“不是辦法的辦法”。但是，這些辦法的主要作用只是教碩士們如何去打敗本科，讓本科生進一步在就業大戰中淪陷。然而，以筆者愚見，只要社會生產結構狀況不變，“精英教育”轉型“大眾教育”就會遭遇更多的尷尬。

（責編 秦越霞）