好久好久沒收過書信了,這個學期我卻收到一封與眾不同的信。
“李老師,小寶打我,你為什么不處罰他?我討厭你!小紅?!倍潭痰膸拙湓挻痰梦已劬χ卑l痛?!拔矣憛捘悖 薄拔矣憛捘?!”這句話不停地在我耳邊回蕩,我的心情久久不能平靜……
想不到我的悉心教導換來的竟是討厭,想不到我的苦口婆心換來的竟是投訴……
捫心自問,小紅說小寶壞話,小寶便用手打了小紅一下,我明明已經批評了小寶,教育了小紅,為何小紅還說沒有處罰他呢?難道她口服心不服?難道小紅對我的處罰方式不滿意,覺得我的處罰輕了?
記得魏書生老師說過:“一位班主任如果凡事都和學生商量,就一定容易成功?!蔽铱刹豢梢愿〖t商量著解決這件事呢?可才剛上三年級的小紅懂得怎樣解決矛盾嗎?跟她能商量出什么結果來呢?畢竟現在很多小學生鬧起矛盾來,大部分都是公說公有理,婆說婆有理,互不相讓,采用“你罵我,我罵你,你打我,我還擊”的方式來解決他們之間的矛盾。到底小紅是怎么想的呢?看來得問問小紅。
“小紅,對不起,在處理你和小寶打架這件事情上,沒有征求你的處理意見是老師的疏忽,現在老師真誠地向你道歉,你能原諒老師嗎?現在你想想如何說服小寶心甘情愿地接受你的懲罰,并想一想自己做得對和不對的地方。想好了來和老師談一談,老師期盼你的高招?!蔽一匦诺?。
不一會兒,小紅笑盈盈地來找我,“老師,我想好怎樣‘處置’小寶了?!薄澳愦蛩闳绾螒土P小寶?”我忐忑不安地問?!八蛉俗龅貌粚?,他應該像老師一樣跟我說對不起。”小紅理直氣壯地說。聽到這句話,我心里樂開了花。想不到這小丫頭要的是道歉,更令我想不到的是她還懂得運用老師的做法來解決矛盾??磥恚艺媸翘∏扑耍瓉砦业膿呐c不安都是多余的。“不過,我也有做得不對的地方,我不應該說小寶的壞話,應該向小寶承認錯誤。”小紅耷拉著腦袋說?!靶〖t,老師十分佩服你承認錯誤的勇氣。老師也相信你能承擔犯錯帶來的后果,你去找小寶吧!”
放學后,看到他們兩個有說有笑地結伴走出教室,還一齊開心地向我問好,我心里的石頭終于放下了。原來跟學生商量、征求學生的意見是如此的快樂,不僅學生容易接受,而且老師處理起來還事半功倍,遠比那苦口婆心的說教頂用。
嘗到商量帶來的甜頭后,我便舍不得丟棄了,于是我帶著商量的口吻對學生說:“以后誰跟其他人鬧矛盾,你們及時告訴我可以嗎?”“好?!睂W生不約而同地回答?!安贿^老師有一個小小的要求,”我繼續說,“那就是你們鬧矛盾后要跟老師說清楚自己對在哪里,錯在哪里。如果你認為對方錯了,說出你的處罰方式。如果自己錯了,配合對方的處罰。”學生沉默了片刻,最后紛紛點頭說好。
果不其然,自此之后,我們班吵得面紅耳赤的人少了,打架的人少了,打小報告的人也少了。班里的紀律也好了,現在幾乎每周都拿流動紅旗呢。
這些功勞都歸功于小紅的信,是她的信使我意識到:再小的孩子,也有他的思想與見解,作為老師,在處理矛盾時不能一手包辦,而應考慮學生的想法,讓他們自我診斷。若有少數學生認識不到位,老師再去點撥,再提出建議。這樣的方式能讓教育變得和諧而高效。
(責編 秦越霞)