一封信

好久好久沒收過書信了，這個學期我卻收到一封與眾不同的信。

“李老師，小寶打我，你為什么不處罰他？我討厭你！小紅?！倍潭痰膸拙湓挻痰梦已劬χ卑l痛?！拔矣憛捘悖　薄拔矣憛捘?！”這句話不停地在我耳邊回蕩，我的心情久久不能平靜……

想不到我的悉心教導換來的竟是討厭，想不到我的苦口婆心換來的竟是投訴……

捫心自問，小紅說小寶壞話，小寶便用手打了小紅一下，我明明已經批評了小寶，教育了小紅，為何小紅還說沒有處罰他呢？難道她口服心不服？難道小紅對我的處罰方式不滿意，覺得我的處罰輕了？

記得魏書生老師說過：“一位班主任如果凡事都和學生商量，就一定容易成功?！蔽铱刹豢梢愿〖t商量著解決這件事呢？可才剛上三年級的小紅懂得怎樣解決矛盾嗎？跟她能商量出什么結果來呢？畢竟現在很多小學生鬧起矛盾來，大部分都是公說公有理，婆說婆有理，互不相讓，采用“你罵我，我罵你，你打我，我還擊”的方式來解決他們之間的矛盾。到底小紅是怎么想的呢？看來得問問小紅。

“小紅，對不起，在處理你和小寶打架這件事情上，沒有征求你的處理意見是老師的疏忽，現在老師真誠地向你道歉，你能原諒老師嗎？現在你想想如何說服小寶心甘情愿地接受你的懲罰，并想一想自己做得對和不對的地方。想好了來和老師談一談，老師期盼你的高招?！蔽一匦诺?。

不一會兒，小紅笑盈盈地來找我，“老師，我想好怎樣‘處置’小寶了?！薄澳愦蛩闳绾螒土P小寶？”我忐忑不安地問?！八蛉俗龅貌粚?，他應該像老師一樣跟我說對不起。”小紅理直氣壯地說。聽到這句話，我心里樂開了花。想不到這小丫頭要的是道歉，更令我想不到的是她還懂得運用老師的做法來解決矛盾?？磥恚艺媸翘∏扑耍瓉砦业膿呐c不安都是多余的。“不過，我也有做得不對的地方，我不應該說小寶的壞話，應該向小寶承認錯誤。”小紅耷拉著腦袋說?！靶〖t，老師十分佩服你承認錯誤的勇氣。老師也相信你能承擔犯錯帶來的后果，你去找小寶吧！”

放學后，看到他們兩個有說有笑地結伴走出教室，還一齊開心地向我問好，我心里的石頭終于放下了。原來跟學生商量、征求學生的意見是如此的快樂，不僅學生容易接受，而且老師處理起來還事半功倍，遠比那苦口婆心的說教頂用。

嘗到商量帶來的甜頭后，我便舍不得丟棄了，于是我帶著商量的口吻對學生說：“以后誰跟其他人鬧矛盾，你們及時告訴我可以嗎？”“好?！睂W生不約而同地回答?！安贿^老師有一個小小的要求，”我繼續說，“那就是你們鬧矛盾后要跟老師說清楚自己對在哪里，錯在哪里。如果你認為對方錯了，說出你的處罰方式。如果自己錯了，配合對方的處罰。”學生沉默了片刻，最后紛紛點頭說好。

果不其然，自此之后，我們班吵得面紅耳赤的人少了，打架的人少了，打小報告的人也少了。班里的紀律也好了，現在幾乎每周都拿流動紅旗呢。

這些功勞都歸功于小紅的信，是她的信使我意識到：再小的孩子，也有他的思想與見解，作為老師，在處理矛盾時不能一手包辦，而應考慮學生的想法，讓他們自我診斷。若有少數學生認識不到位，老師再去點撥，再提出建議。這樣的方式能讓教育變得和諧而高效。

（責編 秦越霞）