聯系生活，合作探究，激發興趣

【摘 要】職業學校是職業教育的主要成分，要求職高教師需要培養出創新型、知識型與技能型并舉的人才。但對于物理教學來說，大部分職業學校的教學都是一個老大難的問題，教師教學效率低、學生學習興趣普遍缺失。職高物理教師應該如何營造有計劃、有效的物理課堂來激發職高學生學習物理的興趣，就成了廣大職高物理教師應該重視的問題。

【關鍵詞】職高物理；學習興趣；分組討論；實際生活

在教育、科技飛速發展的今天，社會需要的已經不單單只是知識型的人才，而是需要擁有專業技能與過硬專業知識共存的新型人才。職高生相比于普高生來說，在知識經驗、學習態度方面都存在著欠缺，對學習的熱情并不高。再者因為專業技能選擇的不同、考試未作必要要求等因素，對物理的學習就是“得過且過”的態度。面對這些問題，職高物理教師在課堂教學方面就應該下足功夫，通過不同的教學手段來激發學生學習物理的興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中感受物理的魅力，加深對物理的知識探索。

一、運用實驗激發學生的學習興趣

實驗是學習物理的基礎。職高學生物理基礎薄弱、自控能力差，但是他們腦筋靈活，“歪門邪道”的東西懂得不少。很多職高生在正經學習的時候總是不能集中精神，腦袋里面總會有“稀奇古怪”的想法產生。職高教師就可以抓住學生的這些心理，充分運用實驗來引導學生對物理的學習。讓他們通過自己動手、自己思考、自己解惑來理解物理的深奧，在動手操作中激發他們的學習興趣。

例如：在學習“液體壓強”這個知識點的時候，學生需要了解“液體的深度是否會影響壓強大小？液體在哪些方向上產生壓強？”等知識，教師就可以讓學生自己動手進行實驗探索。讓學生通過這些實驗產生探究知識點的想法，那么接下來教師的講解就可以輕易的讓學生理解。學生在自己動手實驗的過程中產生學習物理的興趣，培養他們的操作能力與動手實踐能力，讓他們更加輕松的學習物理，提高自己的專業技能。

二、分組討論交流，培養學生自信心

很多職高生因為學習成績不理想、對知識的理解能力較緩慢吃力，他們的自卑心理很重。教師在教學的時候就要顧及到學生的心理想法，通過課堂來培養學生的自信心，讓他們在與同學的討論交流中獲得更加深刻的認知，以此加強他們適應社會的能力。這樣不僅可以鼓勵學生參加集體活動，更能培養他們的交際能力與思維想象能力，通過與同學的交流產生繼續學習物理的興趣，了解知識，獲得榮譽感。

如在學習“牛頓第一定律”這個知識點的時候，教師就可以讓學生進行分組討論。首先，教師給出問題：“牛頓、亞里士多德、伽利略、笛卡爾都是大家所熟知的科學家，他們在物理學的探討中也很有成就，亞里士多德說：‘必須要有力作用在物體上，物體才能運動’；伽利略又說：‘一旦物體具有某一速度，如果不受力，就將以這一速度勻速直線運動下去’這些說法是不是正確呢？跟我們今天需要學習的牛頓第一定律有什么聯系呢？”這樣學生跟著教師提出的問題，就會在幾個偉人得出的結論中進行摸索。他們會與同學爭辯亞里士多德的觀點，在與同學的討論中他們就會發現這個觀點是錯的，因為在水平平面上運動的物體之所以會停下來，是因為受到摩擦力的緣故。這樣他們也知道了“摩擦力”這一概念的存在。

三、聯系實際生活，讓學生在生活中感受物理

物理存在于生活。很多物理現象都是根據實際生活來進行研究探討的。教師在教學的時候就可以利用實際生活來進行課堂舉例，讓學生在真實的事例中感受物理的無處不在，從而加強他們學習物理的學習興趣。而職高生所處的環境與普高生不同，他們所學的知識與學習氛圍都是相對于較狹小的。聯系實際生活進行教學，就可以增強他們的知識面，培養他們的物理應用能力，讓他們了解物理在今后的生活與工作中都是必不可少的存在。

例如：在學習“重力”這個知識點的時候，學生首先要了解“力”的概念與性質，以及力的大小、方向、作用點三個要素。教師就可以為學生列舉生活中的實例：在踢足球的時候，運動員射門時足球的運動方向發生了什么改變；冬天下大雪時，樹枝怎么會彎曲；蘋果怎么會下落；海水為什么不灑向太空等等實際生活中發生的問題。教師在這些實例中加以重力知識的引用，讓學生在聯想生活實際的時候體會“重力是由地球吸引而使物體受到的力”，讓他們明確重力的特點是：重力是非接觸力；重力的施力物體是地球。教師在列舉生活實例的時候應該注意，列舉的例子應該是跟所學知識息息相關的，且要有一定的理論依據。這樣才能讓學生在所舉例子中感受物理與實際生活的聯系，了解物理的真實存在。從而產生學習物理的興趣，感受物理的實際用途。

四、總結

總之，對于職高物理的教學，各職高教師應該抓住職高學生的生理、心理特點，設計巧妙的課堂教學來進行職高學生物理意識的培養。讓他們不僅僅能夠學到專業的物理知識，更能學到與之相關的應用技巧。以此培養他們的實際操作能力、交際能力、思維創新能力與學習自信心，讓他們在輕松愉悅的氛圍中感受物理學科的魅力，增加對物理的學習興趣。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省海門市三廠職業教育中心校）