走進媒體，走進生活

現今社會科技越來越發達，越來越先進，因此也順帶著我們的教學課堂也不斷地走上了科技之路——在網絡環境下進行教學。在新課程的要求下，除了對老師的基本功提出了高要求，而且在運用多媒體技術方面也相應的提出了一定的要求。事實上，很多老師在各種要求的課堂中都很喜歡運用多媒體技術，為什么會有那么多的老師熱衷于網絡環境下的教學呢？下面我就結合思品課的特點來淺談一下自己的觀點和想法。

在網絡環境下進行思品課教學，能使師生在教學活動中充分利用教材提供的生動豐富、切合學生實際的教學內容；使師生綻放思想之花，放飛心靈的空間。通過實際教學，本人深感網絡環境下思品課教學的天地之寬，深感通過網絡等多種媒體從事思想品德課教學，有了源頭之水，有了活的生命力。

首先，通過網絡，使思想品德課走進生活、走向社會，教育學生做眼光高遠的人，做大氣的人。新課程是我們從事實際教學的“引子”，給了我們導向作用。而大量的活生生的事例則要靠我們在生活中去挖掘，在師生生活空間、時間有限的情況下，多媒體就是了解廣闊世界的好途徑。通過多媒體補充、印證理論知識，使思想品德課有血有肉、生動活潑。

其次，多媒體技術有利于增強思想政治教育的可信度。思想政治教師難當，思想政治課難教是一個不爭的事實。究其原因，主要的一點在于思想政治教育多為言傳口授，又離學生的生活實際太遠，學生缺乏真實的感受，可信度比較低。而引入多媒體技術后，我們可以把一些新聞報道、紀錄片以及反映實際的圖片、數據、視頻片斷與思想政治課內容有機結合起來，用事實說話，實現了超時空的信息再現，從而大大提高了思想政治教育的可信度。例如，過去在講授有關“堅持共產黨的領導”的教學過程中，盡管提供的許多材料和數字千真萬確，論證也是有力的，但學生總有三分懷疑。而通過多媒體技術，切入一些改革開放以來反映我國實際變化的圖表數據、09抗雪災搶險、汶川抗震災、北京奧運會的成功舉行、家電下鄉等一系列人和事的視頻材料后，學生的懷疑就大大減少了，我們的思想政治教學的可信度也提高了。

第三，多媒體技術的交互性有利于激發學生對學習思想政治課的興趣和積極性。運用多媒體技術教學手段導入新課，將自己的教學設計，利用多媒體課件的文字圖形、影像、動畫、聲音等展示給學生，能夠調動學生多個感官參與學習，激發學習興趣，優化教學過程。如在講述《依法保護消費者合法權益》時，可直接給學生播放中央電視臺每年“3·15”晚會的節目片段。通過晚會，師生能獲得消費者有哪些權利？如何維護自己的權利？生活中哪些產品存在質量問題等知識。這些媒體的播放，使學生在輕松愉快中學到比課本內容更豐富的知識，既調動了學生學習的積極性和主動性，同時也培養了他們分析問題、解決問題的能力。

第四，多媒體技術促進了思想政治信息的有效反饋，大大減輕了學生的課業負擔。傳統教學的一個重要原則是“精講多練”，給學生造成很大的學習負擔。運用多媒體技術后，課堂內容更加豐富，信息密度更大，課堂效率明顯提高，并能通過互聯系統進行網上對話，既使學生自己的學習情況即時得到檢驗和反饋，又大大減輕了學生的課業負擔。

新課程與新的教學手段給思品課開拓了廣闊的天地，只要留心，多種媒體就是思品課教學的大課堂：晚上的新聞聯播，通過國家重要會議的召開，了解國家的方針政策；通過領導人的互訪，了解開放的中國，開放的成果；通過報刊了解“三農問題”；通過收聽廣播，對免費治療唇裂兒童患者的“微笑列車”、免費治療眼疾患者的“健康快車”、義務捐款的“大地之愛-母親水窖”等社會公益活動的了解，號召學生熱心公益，用愛心點燃希望之火，從而構建和諧社會。等等知識點，都是新課標所要求的內容。利用多媒體在生活中學政治，將生活變為課堂，把課堂引入生活。

上述簡要概括了運用多媒體技術給思想政治課教學帶來的生機與活力。在信息技術充分發揮其優勢的同時，我們在使用過程中也要注意以下幾個問題：

第一，正確處理多媒體技術教學手段與教學目的的關系。

在運用多媒體技術手段豐富課堂教學，調動學生積極性的同時，也要注意，切不可把大部分精力都用在多媒體素材的準備上。課堂提供的信息過于豐富多彩，學生沒有相應的時間去思考分析，學生對所學知識結構卻理不清，分析、理解、運用知識的能力得不到培養和鍛煉，相應的教學目的得不到實現。教學方法和手段是為教學目的服務的。教學中必須要先明確教學目的，依據教學目的采用恰當的教學方法和手段，圓滿地完成教學任務，實現思想政治課的教學目的，切不可為了用課件而用課件。

第二，正確處理教師主導作用與多媒體技術運用的關系。

政治教師不能因為多媒體技術而放棄了自身的作用。教師在運用多媒體技術過程中，精心設計教案，收集多媒體教學素材，選擇教學內容，需要付出更多更艱苦的努力和勞動，從這個意義上說，教師的主導作用更重要、更突出，對政治教師的要求更高更嚴格。這就要求教師在熟練掌握多媒體操作技術的同時，在日常教學和生活中要注意觀察、收集、積累豐富的感性材料，要充分利用社會關注的、身邊發生的、學生易于接受的素材。教學中結合自身教學風格，學生的接受能力，教學的實際內容，充分發揮傳統教學方式和現代多媒體技術教學方式的各自優勢，更好地駕馭課堂，完成教學任務，達到教學目的。

總之，網絡教學是一把雙刃劍，我們作為使用者應該做到趨利避害，讓多媒體更好的為我們的教學服務，讓思想品德課與時俱進，與生活融合，發揮其應有的作用。

（作者單位：江蘇省常州市清潭中學）