新理念下的初中信息技術課堂教學有效性探索

初中階段的信息技術課到底應該達到什么樣的教學目標，是不是讓學生在課堂上掌握更多的操作，就是最主要的目標？我認為不是。應是讓學生通過課堂學習，達到多方面素質的共同提高。激發學生使用計算機的興趣，讓學生主動地學習、有興趣地學習，使學生接受多方面的教育， 使學生有足夠的活動空間，在知識、技能等方面得到全面提高。因此，教師一定要善于引導，根據信息技術的學科特點，設計合適的教學方法。在近幾年的信息技術教學中，我總結了以下行之有效的方法。

一、合理創設教學情境，提高教學有效性

要提高信息技術課堂的有效性，就需要我們充分了解學生原有的認知基礎，準確把握好教學目標，確定好教學的重點難點。俗話說：知己知彼，方能百戰百勝。教學也是一樣，我們只有了解了學生原有的知識結構，才能制定出合理的教學目標，從而讓全體學生在層次性的任務中“因材施教”，完成有意義的學習。教學情境的創設要以激發學生興趣為基點，合理選擇情境素材；要以激活知識、技能為支點，精心設計情境過程；要以積淀學生信息素養為重點作為創設情境之目標。例如，在文字處理教學時，老師首先可以在大屏幕上展示事先設計好了的“電子報”，由于版面設計非常獨特，文字、插圖、背景非常漂亮，學生觀看后贊不絕口，個個躍躍欲試。于是我們就可以抓住學生們這種急于求知的心情，讓學生自己練習制作賀卡、專題報刊等。這樣，同學們就表現出了極大的興趣，他們充分發揮自己的想象力、繪畫、審美、設計等才能，制作出了非常精美的作品。這樣，老師通過創設一定的教學情境，讓學生在老師創設環境的導引下，利用所學知識進行信息技術知識的綜合運用，培養了學生的信息技術學習和使用創作能力，而且最終使教師的教學目標得以順利完成，教學有效性也得到了充分體現。

二、激發學生學習興趣，培養學生創新意識和創造能力

信息技術課，一定不要照本宣科，課程的內容其實并不花費太多的時間就可以完成，因此在完成教學內容的同時，還要達到培養學生信息技術素養的目的。如果一味完成教學內容，很多初中學生上信息技術課，覺得沒意思，很枯燥，味同嚼蠟，久而久之就失去學信息技術的積極性了。其實，保持學生學習信息技術的熱情并不容易，教師應該多應用新鮮、有趣的知識吸引學生的注意力，貼近學生生活、貼近學生實際來進行教學，以激發學生的學習熱情和內部學習動機。初中學生最主要的特點是好奇、好動、愛玩游戲，根據這一特點，可以把計算機新課的引入融于游戲中，激發學生學習計算機的興趣，讓學生在濃厚的興趣中快樂地學習，自覺地學習。學習鼠標的操作是比較枯燥，如果讓學生上課直接去學習，學生肯定是沒有興趣的，而強迫其學習必然會影響學生的學習積極性。在教學“如何使用鼠標”的過程中，采用游戲導入的方法，先讓學生玩《Windows中的紙牌游戲》看看哪位同學能把這個游戲順利的完成，看誰動作快、動手能力強。學生在紙牌的移動過程中，熱情都很高。在這種情況下，我再結合教學目標，講解一下鼠標操作的要點，這樣，經過一、二節課的練習，學生在操作鼠標的時候就能得心應手了。通過這個辦法，學生學習計算機的興趣就完全被調動起來了。我們還可以在學生的機器中裝一些學習軟件，如金山打字通等，來吸引學生，學生有興趣了，對教材的理解也就加深了。采用學生喜聞樂見的事物進行教學，完全符合他們的心理特征，不但不會增加負擔，反而有利于教學，學生們也就學的更輕松更愉快。

三、體驗與人合作、表達交流、平等共享，自律負責的理念

這是新教材另一個特點，每當進行信息處理時，都要求確立主題，然后收集信息資料，而主題的確立和信息的收集往往不是一個人能夠完成的，都需要有人合作。從它的分組交流和小組討論可看出來。協作學習是一種為了促進學習、由部分學生協作完成某個給定學習目標的學習方法。在協作學習過程中，個人學習的成功與他人的成功密不可分。協作學習和個別學習相比，有利于培養與人合作的協作精神，促進學生高級認知能力的發展，有利于學生健康情感的形成。尤其是基于互聯網絡時代的協作學習，由多個學習者針對同一學習內容彼此交互和合作，以達到對教學內容比較深刻理解與掌握。通過對課堂集中教學、個別化學習和協作學習的研究結果發現：在協作學習的環境中，學生彼此間的學習成就是呈正相關的。也就是說，通過協作學習，當其中一個學生達到他的學習目標時，其他的學生也能夠達到學習的目標。

四、多給學生思考的機會和探索的余地

如果上課時生怕哪個問題沒有講清楚而面面俱到，那么留給學生的則是簡單模仿、按部就班的操作，久而久之，學生就會產生惰性和依賴心理，失去獨立思考的能力，老師講過的問題都能解決，而一旦遇到難題便會束手無策。為此我在上課時注重小組合作的學習方式，鼓勵學生積極合作探究。如講Word表格修飾時，我沒有直接告訴學生“邊框粗細”、“邊框顏色”、“設置單元格底紋”等的操作方法，而是讓學生通過模仿、合作探究等方法小組合作完成，他們很快就解決了問題。實踐證明，只有經過自身探索學到的知識和技能，才能真正做到深刻理解，扎實掌握。

信息技術課是一門新興的學科，很多教學方法和教學經驗還有待于我們去摸索，我們在教學過程中要力避傳統教育的缺陷，使信息技術課成為親切易學的實用課程。作為一名信息技術教師，更要勇于探索，大膽創新，為信息技術的普及作出應有的貢獻。

【參考文獻】

[1]何克抗主編.教育技術學.北京師范大學出版社

[2]信息技術在教學中的應用研究.北京師范大學出版社

[3]李克東.數字化學習-信息技術與課程整合的核心.電化教育研究，2001（8）

（作者單位：福建省永春縣烏石中學）