新媒介背景下“90后”大學生教育管理新思路

［摘 要］微博及社交網絡等新媒介的崛起，讓上網成為“90后”大學生生活中不可或缺的一部分。而今大學生的生活、學習、交流與新媒介密不可分。新媒介讓大學生的價值觀、認知方式發生變化。這讓傳統單一的學生教育管理工作面臨挑戰。在新媒介背景下，還需要探索新的管理思路。

［關鍵詞］新媒介 大學生 教育管理

［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2013）02-0098-02

新媒介是指一種區別于報紙、電視等傳統媒介的新的傳播方式，是信息科技進步的產物，主要包括微博、社交網絡、QQ、MSN、飛信、微信、米聊、博客、網絡視頻、論壇等信息傳播與交流的媒介。據統計，我國高校學生上網率達100%。網絡終端設備已經成為大學生日常生活的必備工具。他們通過手機或者PC瀏覽新聞，登錄QQ、MSN和同學、好友保持聯絡，登錄人人網了解好友動態，登錄自己的網絡空間以圖或文的方式抒發所思所感，登錄微博記錄和轉發所見所聞。他們一天的校園生活就是在這些登錄網站的行為中開始和結束的，新媒體營造的虛擬空間已成為當代大學生的第二生存空間。可以說，新媒體對“90后”大學生來說，不再是一種工具，而是一種環境。在此背景下，大學生的教育管理工作面臨著新的挑戰，需要新思路。

一、新媒介的特點

當今教育處在新的媒介環境中。以傳播數字化文字、聲音、圖形信息的網絡、手機媒介所構成的媒介環境對人的思想行為具有廣泛而深刻的影響。與傳統的媒介相比，新媒介環境具有如下新的特征。

（一）去中心化

新媒介的一個顯著特點是去中心化。在新媒介時代，人人都可能成為傳播源，信息傳播權利被網絡分散。

（二）信息更新快速

新媒介時代，信息更新速度極快，一個信息還未被充分吸收消化，新的熱點又涌現，一個個熱點不斷更迭。

（三）虛擬與現實連接

網絡被稱為大學生的第二生存空間，具有虛擬性。新媒介的虛擬性實際上是現實社會的映射與延伸。新媒介根據受眾多元化的特點，自動進行了市場細分，為受眾提供更為豐富的個性服務，如微博、知乎、微信等新媒介技術產品為受眾提供了更為專業化的交流平臺。

二、大學生教育管理工作面臨挑戰

新媒介對大學生的影響舉足輕重，同時也為大學生的教育管理工作帶來眾多挑戰。

（一）新媒體在改變著大學生的生活與交往的方式

手機、電腦等電子產品已成為“90后”大學生的必備品，他們“宅”在宿舍靠網絡和手機與外界聯系，改變了走出去與人交往的方式。新媒介是大學生獲取信息的重要途徑。生活上出現各種疑難問題時，他們馬上通過百度或者各種問答網站搜索答案。淘寶網、亞馬遜等購物網站也讓大學生不用走出宿舍就能輕松購物。學生之間的交流依賴Email或者更為便捷的即時通訊工具，如QQ、飛信、微信、米聊等。交際網絡也轉移到網絡，在豆瓣網上可以搜索到各種以興趣為基礎的小組，或以各種觀念為基礎的小組。熟人之間的交往也在社交網站中呈現，人人網中，同學、親友的各種動態可隨時看見。新媒介的虛擬性利于大學生及時抒發心中苦悶，宣泄壓力。但這種依賴也容易使得大學生逃避現實世界，導致其在生活中與人交往出現各種危機。

（二）新媒介改變著大學生的學習方式與學習習慣

新媒介讓大學生不再依賴傳統的“教師教、學生學”的方式。學生有問題也不一定去請教老師，而是去專業網站搜索，獲取答案或者相關資料。網絡課程在一定程度上促進了大學生自主性學習和個性化學習。大學生根據自己的需要，主動搜尋對自己有用的課程，甚至登錄國外的網站學習自己需要的課程，提高了學習針對性。但同時，這種便捷也容易使學生形成依賴心理。網絡上現成的答案讓學生懶得自己思考，長此以往，會降低學生的邏輯、分析、思辨等能力。大學生的這種依賴心理需要教育管理人員予以有效的引導。

（三）新媒介改變大學生認知方式、思維方式和價值觀念

與現實相比，新媒介搭建的是一個更為廣闊的世界。在這個世界中，大學生可以更便利地接收到各種信息，擁有更多平等交流思想的機會，開闊了眼界。有影響力的網站，對大學生的思想有不可忽視的影響；微博中涌現的意見領袖也在左右著大學生們的價值判斷。大學生們在這種或激辯或理性的分析中，會逐漸更正認知和厘清價值觀。人們常說網絡是一把雙刃劍，它在為大學生帶來各種便捷的同時，也帶來一些問題，如網絡游戲以及快餐小說會導致學生深陷其中。缺乏獨立思考能力的學生在良莠不齊的信息面前容易迷失，無法形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。網絡的虛擬性還會使沖動的學生在發泄個人情緒時無所顧忌等。這也為大學教育管理者帶來挑戰。

三、大學生教育管理工作的新思路

新媒介環境下，轉變觀念、創新思路是高校教育者一項重大而緊迫的任務，新媒介時代對高校學生管理工作提出了更高的要求。

（一）運用新媒介，占領大學生網絡思想政治教育新陣地

新媒體正以意想不到的速度占領大學生群體，思想政治工作者必須正確認識這一新趨勢，及時轉變工作理念，保證新媒體背景下思想政治教育工作的成效。有教育者說：“在新技術的使用方面，教育者的腳步落后于受教育者。”教育者應主動接觸學習新媒介，掌握新媒介的傳播規律，熟悉網絡文化；并通過學習，建立一支善用網絡的工作隊伍。首先是將說教宣講轉變為行為引導。傳統的面對面教育以及課堂宣講等思想教育方法已經不能滿足新形勢需要，借助各種新媒體手段來實現對大學生的行為管理顯得更加重要。其次要將管理手段轉變為工作平臺。以往各高校通過技術監管、實名注冊、刪除敏感網帖等技術手段來監控網絡輿情，往往容易激發學生的抵觸情緒。應該從事后管理向事前管理和常態管理轉變，把新媒體當做日常性的工作平臺，除了課堂講授等傳統方式外，可利用網絡、博客、QQ、短信等新媒體手段來開展工作。另外，還要將知識共享轉變為價值共享。面對信息需求量極大的大學生群體，很多高校將重心放在網站建設上，但多停留在知識共享的層面，即簡單的內容羅列，缺乏頂層設計的系統性和連貫性；應該以價值共享或者以精神共享為重要工作內容，提供可以傳達價值觀的、影響學生思想的內容，大力宣傳社會主義核心價值觀體系等主流思想。

（二）拓展教育新空間

新媒介為大學生教育管理工作提供了新機遇。一方面是搭建新平臺。新媒介已經成為思想文化傳播的新載體，可以對大學生充分進行主旋律思想的宣傳宣講，進行先進思想文化和科學民主精神的傳播引導，進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。另一方面是提供了新模式。雙向、多向交流的互動方式以及圖文并茂、音視同期的多媒體形式可逐漸取代過去一刀切模式、自上而下的單向灌輸方式、簡單的命令說教形式。學校可通過互聯網搭建一個素質教育大平臺，其中包括思想政治教育、專業知識教育、身心健康教育、科技人文教育和就業技能教育，以滿足學生多樣化的成才需求。學校可建立“校園微博”，學生們和輔導員之間可通過微博及時互動，學生可以把自己的煩惱第一時間通過微博向教師訴說，教師也可以通過微博及時向學生傳達學校的最新信息。學生還擁有自己的校園手機報，最新的校園資訊每兩天一期以彩信形式免費發送給全校學生。大學生們切身感受到了新媒體所帶來的新體驗、新時尚。“思想政治教育教學要有陣地意識，有學生的地方就要有教育者的聲音。”不少專家認為，教育者要注重主體性實現的途徑，特別是要在“有用”和“有趣”上下工夫，切實提高思想政治課的教育教學的實效性。只有這樣，才能讓當代大學生的思想政治工作開展得扎實而富有成效，才能讓大學生喜歡的虛擬空間變得健康、實用、美麗。

（三）加強大學生新媒介素養教育

針對大學生依賴網絡的特點，可開設大學生網絡媒介素養課程，培養大學生對新媒介信息的認知能力與判斷能力，增強對網絡中黃色、暴力和泛娛樂化等內容的免疫力。可以開展一系列的新媒介競賽活動，例如，在教師節、國慶節、中秋節、春節等喜慶節日舉辦“節日精彩短信作品競賽”、“微小說競賽”等；或在黨團組織生活中，舉辦“大學生博客競賽”、“視頻播客競賽”等，展示新時期大學生的精神面貌。運用大學生喜愛的方式來開展新媒介學習和競賽活動，引導大學生參加文明、健康、有益的新媒介文化活動，能充分發揮新媒介對大學生身心健康發展的積極促進作用。

［ 參 考 文 獻 ］

［1］ 姜恩來. 新媒體環境下的大學生思想政治教育［J］.高校理論戰線，2009，（6）.

［2］ 婁超.新媒體環境下大學生思想政治教育的創新［D］.西南交通大學碩士論文，2010，（5）.

［責任編輯：劉鳳華］