“90后”貧困大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

［摘 要］“90后”的貧困大學(xué)生是當(dāng)前我國(guó)高校中一個(gè)不容忽視的群體。如何對(duì)具有獨(dú)特思想特點(diǎn)的“90后”貧困大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，使“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)為肩負(fù)社會(huì)責(zé)任的一代，是教育工作者現(xiàn)階段面臨的重要課題。

［關(guān)鍵詞］“90后”貧困大學(xué)生 思想政治教育 對(duì)策

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2013）02-0070-03

據(jù)有關(guān)部門(mén)資料統(tǒng)計(jì)，全國(guó)普通高校在校生中貧困大學(xué)生占在校生總?cè)藬?shù)的23.06%，家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的大學(xué)生人數(shù)占全部在校生總?cè)藬?shù)的7.27%。隨著高校在校生年齡主體的變化，“90后”貧困大學(xué)生問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。對(duì)“90后”貧困大學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的思想政治教育工作，對(duì)實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有積極的推動(dòng)作用。

一、“90后”貧困大學(xué)生的思想特點(diǎn)

“90后”貧困大學(xué)生是指1990年1月1日至1999年12月31日之間出生的，目前家庭經(jīng)濟(jì)貧困，其基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地政府規(guī)定的最低生活保障線(xiàn)、沒(méi)有能力交納學(xué)費(fèi)，日常生活也沒(méi)有保障的大學(xué)生。隨著改革的深入、社會(huì)轉(zhuǎn)型加速、信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展和多元文化的沖擊，“90后”貧困大學(xué)生在思想觀(guān)念、價(jià)值取向、人生態(tài)度等方面表現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

（一）過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我忽視他人的利益

隨著國(guó)家對(duì)貧困生資助體系的不斷完善和社會(huì)各界的關(guān)注，“90后”貧困大學(xué)生相較于以往的貧困生得到了更多的幫助和愛(ài)護(hù)。大多數(shù)“90后”貧困大學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)的幫助產(chǎn)生感恩和奉獻(xiàn)的意識(shí)，能夠充分利用這些幫助不斷地提高個(gè)人發(fā)展。然而少數(shù)“90后”貧困大學(xué)生則認(rèn)為，他們接受他人的幫助和愛(ài)護(hù)是理所當(dāng)然的，久而久之，他們滋長(zhǎng)了經(jīng)濟(jì)上的依賴(lài)、依靠、等待的心理，甚至產(chǎn)生極端的個(gè)人主義、利己主義心理。有些“90后”貧困大學(xué)生不能用正確的觀(guān)念戰(zhàn)勝不合理的需求，不惜編造各種理由，在師生中到處借債消費(fèi)。更有甚者，用“貧困”當(dāng)做武器獲取利益，在網(wǎng)上傳播虛假信息，欺騙他人，造成了大學(xué)生誠(chéng)信度下降的不良影響，同時(shí)也給家庭和社會(huì)帶來(lái)了危害。

（二）多重壓力下導(dǎo)致心理失衡

城鄉(xiāng)二元體制的消極結(jié)果已經(jīng)延伸到了大學(xué)校園中。貧富差距在大學(xué)生之間不僅體現(xiàn)在“吃”和 “穿”上，更體現(xiàn)在交往、消費(fèi)和價(jià)值追求中。少數(shù)“90后”貧困大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、就業(yè)以及外界輿論環(huán)境的多重壓力和新興多元文化的刺激下，“自卑、焦慮、敏感”的心理特征更為明顯。 這使得他們?cè)谧晕曳忾]中維護(hù)自尊，害怕暴露自己的寒酸和窘迫，消極地對(duì)待生活。他們不與同學(xué)交流溝通，不參加集體活動(dòng)，抗挫折和分析解決問(wèn)題的能力越來(lái)越差；心理陰影越發(fā)嚴(yán)重，性格更加孤僻，仇視社會(huì)和他人，最終導(dǎo)致人格扭曲，做出一些違法犯罪行為。

（三）冷漠、消極和厭世的人生態(tài)度

貧困學(xué)生在普通食堂買(mǎi)最便宜的飯菜，而富裕學(xué)生不但可以在學(xué)校食堂隨意選擇，還可以常常下飯店。貧困學(xué)生業(yè)余時(shí)間只能到處尋找打工的機(jī)會(huì)，或到圖書(shū)館悶頭讀書(shū)或回到宿舍看書(shū)，用學(xué)業(yè)上的優(yōu)秀來(lái)武裝自己；富裕學(xué)生則打網(wǎng)球、看演出、逛街花錢(qián)、泡咖啡館、談戀愛(ài)，業(yè)余生活多姿多彩。貧困學(xué)生大多買(mǎi)不起新衣服，而富裕學(xué)生手機(jī)、電腦、高端電子產(chǎn)品一樣都不少，更有開(kāi)車(chē)上學(xué)者。另外，社會(huì)上趨利的價(jià)值觀(guān)念，媒體對(duì)“富二代”、“官二代”的有失偏頗的報(bào)道，使普通人都認(rèn)為這個(gè)世界是“金錢(qián)至上”的，更何況經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的貧困家庭學(xué)生。久而久之，他們會(huì)產(chǎn)生道德上的冷漠。

二、“90后”貧困大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）“90后”貧困大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性研究匱乏

思想政治教育的實(shí)效性一般可理解為方法的可操作性，在實(shí)踐中的可行性，產(chǎn)生良好結(jié)果的可靠性。目前，針對(duì)“90后”貧困大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性研究較少，在研究論點(diǎn)上也多是從宏觀(guān)上分析“如何加強(qiáng)貧困大學(xué)生的思想政治教育的實(shí)效性”等。而針對(duì)某一地區(qū)、某一城市、某一高校的“90后”貧困大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)實(shí)際調(diào)查報(bào)告并不全面，對(duì)“90后”貧困大學(xué)的貧困家庭的背景調(diào)查較少，調(diào)查過(guò)程缺乏深度，調(diào)查結(jié)果也是泛泛而論。

（二）資金保障和認(rèn)定機(jī)制問(wèn)題阻礙“90后”貧困大學(xué)的思想政治教育工作

資金保障是對(duì)“90后”貧困大學(xué)生的思想政治教育工作得以順利開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。一方面，在開(kāi)展貧困生思想政治教育的過(guò)程中，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異性，國(guó)家資助資金數(shù)量和貧困生需求之間的矛盾日益凸顯，部分地區(qū)會(huì)出現(xiàn)“供不應(yīng)求”的狀況。另一方面，國(guó)家資助政策和體系在實(shí)施的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生諸多負(fù)面效應(yīng)，例如對(duì)于獲得了國(guó)家助學(xué)金資助的部分貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)，資金的幫扶并未對(duì)其人生起到正面的激勵(lì)作用，反而滋長(zhǎng)了其“等、靠、要”的依賴(lài)心理。

（三）“90后”貧困大學(xué)生認(rèn)定機(jī)制不完善

“90后”貧困大學(xué)生的認(rèn)定是高校貧困生資助工作的重要環(huán)節(jié)，其準(zhǔn)確性直接影響到高校貧困生資助的有效性。目前大部分高校都是采取“經(jīng)濟(jì)線(xiàn)”對(duì)大學(xué)生進(jìn)行是否貧困的認(rèn)定，而“經(jīng)濟(jì)線(xiàn)”又是以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，國(guó)家并無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)中東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在巨大的差異，“90后”貧困大學(xué)生的數(shù)量、貧困程度及劃分標(biāo)準(zhǔn)也因地而異。這些因素都會(huì)影響對(duì)“90后”貧困大學(xué)生幫扶工作的實(shí)際效果。

（四）其他“不和諧”因素對(duì)“90后”貧困大學(xué)生思想政治教育工作的影響

目前，不少高校對(duì)“90后”貧困大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，教育方式缺乏創(chuàng)新，趨于形式化。有些學(xué)校甚至還停留在“灌輸性”的教育方式中，缺乏引導(dǎo)和對(duì)話(huà)。教育者對(duì)“90后”貧困大學(xué)生的思想狀況無(wú)法進(jìn)行全面把握，缺乏人文關(guān)懷。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)輿論、西方文化對(duì)“90后”貧困大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的侵襲等都是“90后”貧困大學(xué)生思想政治教育工作中存在的難點(diǎn)和問(wèn)題。

三、“90后”貧困大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)換視角看待“90后”貧困大學(xué)生問(wèn)題

育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求。在教學(xué)工作中，應(yīng)從“90后”貧困大學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其“特殊性”，不需刻意地加以宣傳優(yōu)秀學(xué)生的“貧困”身份，不需特別地培養(yǎng)和塑造謙恭、克制和無(wú)私的貧困大學(xué)生形象。應(yīng)采取一種尊重、理解、認(rèn)同和平等的態(tài)度，減少對(duì)高校貧困大學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，增加人文關(guān)懷，全面積極地做好引導(dǎo)工作。

（二）與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新思想政治教育工作

教育工作應(yīng)以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，有創(chuàng)造性地開(kāi)展思想政治教育工作。首先，在“90后”貧困大學(xué)生的思想政治教育工作中，所有教育者都負(fù)有育人的崇高職責(zé)。除了在課堂上率先垂范、言傳身教之外，還可以大力宣傳和表彰優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡和良好的品德及人格，以德育人。其次，將體現(xiàn)“窮且志堅(jiān)，不墜青云之志”精神的教材元素融于授課內(nèi)容當(dāng)中，貫穿當(dāng)前典型話(huà)題，如法制教育、誠(chéng)信教育、感恩教育等和熱點(diǎn)形勢(shì)政策（其中包含國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)教育）。同時(shí)精心組織編寫(xiě)并及時(shí)更新能夠全面反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)科教材，不斷創(chuàng)新灌輸性原則與啟發(fā)性原則相結(jié)合的教學(xué)方式。走下講臺(tái)，走進(jìn)“90后”貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。最后，將思想政治教育寓于潛移默化的長(zhǎng)期教育中。定期做好貧困大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，師生思想動(dòng)態(tài)調(diào)查，同時(shí)不要固執(zhí)地認(rèn)為“90后”貧困大學(xué)生僅僅來(lái)自農(nóng)村，要善于做好城市和農(nóng)村的“90后”貧困大學(xué)生的統(tǒng)計(jì)工作，更新貧困大學(xué)生檔案。這樣既可以根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，也可以為今后在貧困大學(xué)生中順利開(kāi)展思想政治教育工作提供第一手的資料。

（三）實(shí)事求是，拓展思想政治教育的有效途徑

首先，合理地將心理咨詢(xún)與思想政治教育相結(jié)合。心理咨詢(xún)并不是單純依靠心理咨詢(xún)室來(lái)發(fā)揮作用，還可以通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)，開(kāi)辦形式活潑、內(nèi)容健康的心理講座來(lái)發(fā)揮作用。此外，還可以借助校園廣播，校刊及校園網(wǎng)來(lái)進(jìn)行心理健康宣傳。同時(shí)充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)室，大學(xué)生可采取匿名的方式進(jìn)行咨詢(xún)，以心靈平等對(duì)話(huà)的方式，緩解“90后”貧困大學(xué)生的心理矛盾，實(shí)現(xiàn)自身和諧。

其次，堅(jiān)持思想政治教育與校園活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。可以在校園內(nèi)開(kāi)展紅色主題教育活動(dòng)，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，定期舉辦藝術(shù)文化節(jié)和技能培訓(xùn)班，舉辦有領(lǐng)導(dǎo)干部和校友參加的座談會(huì)，不斷探索出體現(xiàn)高校特色的思想政治教育活動(dòng)。在校外，重點(diǎn)為貧困大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，組織貧困大學(xué)生參加暑期實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)、志愿者活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)“90后”貧困大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。同時(shí)促進(jìn)“90后”貧困大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

再次，發(fā)揮黨團(tuán)組織、輔導(dǎo)員在思想政治教育過(guò)程中的重要作用。黨團(tuán)組織應(yīng)積極開(kāi)展黨團(tuán)員培訓(xùn)班課程，將優(yōu)秀的“90后”貧困大學(xué)生吸收到黨團(tuán)隊(duì)伍中來(lái)，開(kāi)展優(yōu)秀共產(chǎn)黨員宣傳活動(dòng)，如中共黨史展覽和組織觀(guān)看愛(ài)國(guó)主義教育影片等。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，輔導(dǎo)員和教師也應(yīng)經(jīng)常參加黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)， 走進(jìn)宿舍，以真誠(chéng)、真實(shí)的態(tài)度與學(xué)生溝通交流，側(cè)面了解“90后”貧困大學(xué)生的生活情況，在情感上和思想上與“90后”貧困大學(xué)生產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)引導(dǎo)他們，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。

（四）秉承和諧理念營(yíng)造育人環(huán)境

馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展不是指?jìng)€(gè)別人的身心發(fā)展，而是實(shí)現(xiàn)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)整體的和諧發(fā)展，把個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)整體的發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，這是人的全面發(fā)展的基本目標(biāo)。幫助“90后”貧困大學(xué)生脫離物質(zhì)貧困，走出精神貧困，在以思想政治教育為核心的基礎(chǔ)上，還要大力營(yíng)造育人的和諧環(huán)境。使健全資助體系和資格審定制度相結(jié)合，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管相結(jié)合。動(dòng)員全社會(huì)，關(guān)心、關(guān)愛(ài)和關(guān)注“90后”貧困大學(xué)生，努力構(gòu)建具有優(yōu)良風(fēng)氣的校園育人環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)健康環(huán)境和社會(huì)文明環(huán)境，讓“90后”貧困大學(xué)生感受到社會(huì)和學(xué)校的溫暖，從而緩解和消除他們的精神貧困。

“貧困的家庭無(wú)法選擇，人生的價(jià)值可以創(chuàng)造。”在我國(guó)高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，只有從“90后”貧困大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合高校發(fā)展?fàn)顩r，任何時(shí)候都不放松和削弱思想政治教育工作，這樣才能真正地解決貧困大學(xué)生教育問(wèn)題。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［2］ 郭濤.我國(guó)貧困大學(xué)生教育救助研究述評(píng)［J］.河南社會(huì)科學(xué)，2011，（4）.

［3］ 張萍.高校“90后”貧困大學(xué)生感恩教育研究與探索［J］.中國(guó)電力教育，2010，（6）.

［4］ 林綢花.構(gòu)建高校貧困大學(xué)生人文關(guān)懷體系的途徑探索［J］.學(xué)理論，2011，（1）.

［5］ 韋世友.淺析當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.大學(xué)教育，2012，（10）：84.

［責(zé)任編輯：陳 明］