淺談化工類實習與就業的關系

［摘 要］針對當前實踐教學環節存在的高校不重視、實習基地及設施不完善、實踐教學師資隊伍的素質不高等問題，以培養高質量畢業生、增進大學生就業為目的，指出了化工類實習與就業之間的密切關系以及加強實踐教學的重要性。

［關鍵詞］化工 實踐教學 實習 就業

［中圖分類號］ Ｇ６４２．４４ ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2013）02-0013-02

一、引言

就業作為大學高等教育的最終目的，該項工作的完成情況在一定程度上標志著大學高等教育工作的成敗，將大學生的就業工作抓好，也就把握住了大學高等教育工作的關鍵環節。而實踐教學是培養化工類學生綜合素質和實踐能力的十分重要的環節，對于學生們實踐能力的培養和創新精神的形成，起著舉足輕重的作用。必要的實踐性教學環節主要包括金工實習、認識實習、生產實習、化工原理課程設計、化工機械課程設計、化工設計課程設計、仿真操作等。在實踐教學中，必須順應現代社會經濟發展的趨勢以及就業市場的人才要求，以市場需求為導向，及時對學科專業結構和人才培養模式做出相應的調整。[1]高校應積極主動地建立穩固的實習基地，改革創新實踐教學方法，確保實踐性教學環節的實施和質量，提高整體教學質量，從而提高大學生的專業素質以及畢業生的就業率。

進行實踐性教學可以使學生對所學理論知識得到有效的升華及深化，也是提高理論聯系實際以及分析問題和解決問題能力的有效途徑。生產實習是學生加深了解整個專業、掌握本專業生產技能的有效手段，同時也是學生接觸社會，了解社會，培養工作觀念，以及增強社會責任感的良好方式，使學生在工作之后能夠很快地適應公司員工這一角色，并盡快地為公司創造經濟效益。[2]實踐性教學環節效果的好壞在很大程度上影響了學校學生在求職中的競爭力，因此作為一位從事此項工作的教育工作者，如何強化生產實習等實踐性教學過程，提高實踐性教學質量，是擺在我們面前的一個課題和任務。

二、當前實踐教學環節存在的主要問題

受我國傳統教育觀念的影響，高校仍不是特別重視實踐教學，大都認為理論教學占主導地位，實踐教學僅起到一定輔助作用，甚至認為實踐教學可有可無，最多可以加深有關理論課程的理解和掌握。在這種觀念下開展的實踐教學僅僅是理念和宣傳上的實踐教學，并不能起到培養學生理論聯系實際、分析問題、解決問題的能力。這種認識使實踐教學的效果大打折扣。

實踐教學需要建設學校實習基地或聯系肯接收學生實習的單位。近年來，高校又在大規模地擴招，原有實習基地的規模及設施已滿足不了實踐教學所要達到的要求，需要大量經費對實踐教學設施進行新建或改建。由于學校大都忙于校內基礎設施的建設，無暇顧及實踐教學經費，導致實習基地、實踐教學課程等無法保證，嚴重影響了實踐教學的行進，致使學生的理論學習與實踐脫節，相應的能力得不到提升。

另外，在我國的高等院校，灌輸為主要的教學方式，學生受這種教學方式的影響，變得被動，缺乏積極主動思考問題的能力以及探索精神。對于實習過程，學生僅僅在老師設定的范圍內機械地完成規定的操作，長此以往，導致學生的獨立創造性被日漸銷蝕，動手能力也得不到有效提高。一些在國外廣泛應用的討論法、案例教學法、項目課題研究教學法等，這些被證明效果很好的教學方法，在國內得不到很好的實施。

現在高校的主力軍為學歷較高的年輕教師，他們學生時代的教育大多也是理論為主的教育，且多為畢業生直接進入學校就職，沒有經過職業技能等的訓練，對于實踐并沒有深刻的體會，這也將導致他們在進行教學的過程中對實踐性教學不重視。另外，學校對實踐教學人員的重視度不夠，導致實踐教學人員地位較低、待遇較差，從而使實踐教師的積極性得不到提高，進一步影響實踐教學的質量和水平。

國內院校長期以來，絕大部分以學習成績的優良來進行人才培養的考核評價，并沒有對應于實踐教學的考核評價體系及標準。這種考核評價體系顯然無法對學生實踐中體現的創造力和創新才能做出科學公正的評價，使得教師在實踐教學中難以進行評定，也不利于學生創新意識和實踐能力的培養。

三、建立實習就業基地，培養高質量畢業生

（一）校企合作建設實習就業基地

學生就業途徑有多種，可以參加學校組織的現場招聘會、人才市場交流會，或直接到用人單位應聘等。在研究中發現工科專業學生就業的一條主要途徑是：畢業前通過參加單位的實習，然后被用人單位留用。因此，高校應當從提高學生的就業能力出發，把培養大學生的實踐能力放在重要位置，不斷建立教育實習與就業相結合的實踐基地，在大學生就業之前為其提供“預就業”機會，為大學生就業探索出新的道路。據調查顯示，國內多個較發達城市，近幾年來大學生就業指數一路下滑。如果我們架起了畢業實習與推薦就業的橋梁，以實習促就業，學生便能在這些城市和地區相對穩定地就業。[3]

當前，我國的高等教育正以極快的速度得到普及，大學生的就業市場存在著結構性的供大于求，產生這種情況的主要因素是，一方面在用人單位看來，應屆畢業生缺乏實際工作經驗，另一方面是單單通過目前的招聘形式很難對學生的綜合素質進行考察。據調查，有52.14%的大學生認為目前困擾大學生就業的主要因素是缺乏社會經驗。針對這種情況，學校和企業應當聯合建立能夠為學生提供教學實習和進行社會實踐的教學基地，其既可以使學生與企業產生緊密的聯系，也能夠為企業選拔人才提供良好的服務，這種教學基地簡稱“實習就業基地”。“實習就業基地”模式具有多方面優勢：實習就業基地可以提供給學生獲得積累工作經驗的培訓機會；高校利用較少的經費就可達到很好的實踐教學目的；企業可以通過實習來考察應聘者的各方面能力，從而在其中篩選出較為滿意的員工。建立實習就業基地對企業、高等院校和學生而言是一個“三贏”的計劃，在一定程度上也為解決社會失業問題創造了條件。[4]

（二）重視生產實習存在的問題，培養高質量畢業生

要將知識轉化為能力，必須通過實踐；沒有實踐，素質教育將無法得到實施。因此，我們應該將對實踐性教學的認識放到提高素質教育的高度上，其中，生產實習尤為重要。學校一定要重視生產實習中存在的問題，制定相應的改進措施，保證在校大學生實習課程的實施以及實施質量。讓大學生在實習實踐中積累經驗，增加就業籌碼，意義十分重大，關系到化學工程與工藝專業的生存和發展。同時，實習不僅能讓大學生得到鍛煉和提升，也可以為企業提供考察未來員工的機會。落實學生的實習工作，保證實踐教學的質量，幫助畢業生成功就業，都是高等院校的重要工作和社會責任。學校應當充分利用自己所掌握的各種社會資源，針對實踐性教學進行積極地宣傳，以促成實習就業基地的建立，還應當積極配合地方政府和職能部門做好企業的推介和實習的組織工作，在學校教育上應當教育學生樹立正確的社會責任觀和擇業觀。學校應當在實習前期做好準備動員工作和實踐教學的管理制度，從而保障實習的正常進行，實現實習就業基地的長期持續發展。 [4]

四、扎實推進實習工作，提升學生就業率

生產實習、畢業設計等環節是工科專業教學中綜合性和實踐性較強的教學環節。從近幾年化工專業學生的就業率和應聘部門對學生的滿意度可以看出課程設計、認識實習、生產實習、畢業設計等實踐課程設置的合理性、必要性。只有認真扎實地推進實習就業基地的建設，改進實踐教學方法，才能使每個學生都重視實習，通過實習有所收獲，在求職中形成一定優勢。另外，在畢業實習中我們還采用其他的方法，如將部分學生送到企業進行畢業實習。這種方式可以讓企業和大學生雙方同時加以考察，企業認為合適的就會用心培養，畢業后將其留用。通過這種方式，學生們也會懂得珍惜和把握實習的機會，通過實習過程提升自己。

近年來，高等院校大量擴招，擁有高等學歷的人也越來越多，由此所引發的畢業生就業難成為每年社會關注的熱點問題。化學工程與工藝專業的學生由于在校期間完成了各項實習，使他們具備了一定化工專業的實踐技能，因此在尋求就業中他們擁有了充分的信心。用人單位在了解了學生的實踐經歷后，特別是生產實習和畢業實習情況，都對學生非常感興趣。近幾年化學工程與工藝專業的畢業生就業率，在大學畢業生就業有困難的情況下仍能達到年均90%以上。這得益于學校對實踐教學環節的高度重視。實踐性教學提升了大學生的專業素質，并在一定程度上滿足了大學生和企業的雙方需求。

［ 參 考 文 獻 ］

［1］ 陶一桃．中國失業現狀及特點分析［J］．學術研究，1999，（12）：69～72．

［2］ 王宏偉．當前大學生就業問題的調查分析［J］．高教論壇，2009，（8）：118～121．

［3］ 黃春英，彭光良，王曉軍．工科專業畢業實習與就業結合的模式與途徑研究［J］．中國現代教育裝備，2006，10：105-107．

［4］ 李俊，李旭峰，沈春華等．實習與就業相統一的校外教學基地建設研究［J］．科技創業，2007，（10）：160～162．

［責任編輯：鐘 嵐］