機械電子工程專業創新型人才培養的探索

［摘 要］我國工業科技的快速高效發展，依賴機械電子工程學科近年來的知識更新。培養創新型人才是學科發展的基礎。要培養機械電子工程專業創新型人才，必須從“機電”有所側重、全面發展、貫徹創新理念等多個角度入手。

［關鍵詞］機械電子工程 創新型人才 培養思路

［中圖分類號］ Ｇ６４２．０ ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ 2095-3437（2013）02-0068-02

機械電子工程是一個以機械、微電子和計算機應用技術為支柱的新型邊緣學科。該專業是國家從戰略角度重點發展的五大領域之一，從國家發展層面凸顯了機械電子工程專業建設與發展的重要意義。對我國工業發展而言，要擺脫勞動力密集型工業生產的低水平定位，使工業科學技術水平實現脫胎換骨般的升級改造，使我國躋身于世界工業制造先進技術國家行列，必須依賴于機械電子工程學科的發展和創新。

一、機械電子工程專業的培養目標

在教學上，機械電子工程專業注重學生的創新素質和工程實踐能力的培養，依托機械、電工電子、計算機、信息控制等方面的綜合知識，提供計算機控制技術、機器人技術基礎、機械創新設計等系列選修課程。旨在使學生能綜合運用所學知識，在機電領域內從事設計制造、科技開發、應用研究等方面工作。同時兼顧具有從事工程科學教育與工程實踐訓練能力，具有較強的創新精神的應用型高級工程技術人才。

二、機械電子工程專業人才培養現狀

（一）人才培養方案“機或電”側重方向明顯

機械電子工程專業最初設置時主要是考慮國家工業發展的需要，部分工科院校在原有機械或電氣工程專業的基礎上進行調整，設備和師資都難以滿足專業需求，制訂的教學計劃明顯帶有“近機”或“近電”的傾向。在課程設置上，尤其是在體現機電一體化新技術的專業課程設置上遠遠跟不上現代工業技術發展的速度。[1]以上兩種情況都與機械電子工程專業的內涵不符，都會對該專業創新型人才的培養造成目標上的偏差。

（二）創新體制不夠完善，創新教育、理念未能充分貫徹

目前，能積極主動參加創新活動的學生往往善始者繁，克終者寡，有的即便參加也大多粗枝大葉。學生這種追求短期效應的功利思想嚴重，缺乏明確的學習目的和端正的學習態度的行為，達不到知識的實踐、創新和經驗總結的目的。這凸顯了我國創新教育在思想教育中存在缺失，表明高校在創新理念的貫徹與培養上還有很大差距。

（三）理論與實踐結合有待加強

大多學校專業課程理論課時量遠大于實驗加實踐的總課時。盡管實踐課分為課程實驗、課程設計、生產實習等環節，但在實施的過程中很多實踐環節流于形式。許多學校雖然要求學生畢業實習半年甚至一年，但對學生卻采取“放羊式”管理，至于學生是否進行專業實習更無人問津。沒有足夠的一線實踐，何來創新的培養？

（四）本科畢業設計流于形式

目前許多學校?？茮]有畢業設計，本科畢業設計仍然走“一人一題”的模式。很多學生在機械和電子方面各有自己的側重，但都難以獨立完成題目，即便在同學相互“支持”下勉強完成，對內容的把握也非常不精準。另外，高校的大量擴招，使得一名指導教師需要對應十幾名畢業生，很多時候教師根本無暇顧及論文的質量，更談不上論文的創新了。

三、機械電子工程專業創新型人才培養思路

（一）防止機電分家，有所側重，全面發展

目前在機械電子工程專業的辦學過程中，機械或機構的創新難度是許多人都面臨的問題，而電子類產品的創新或更新則日新月異。只有把微電子技術、計算機控制和信息技術應用于機械工程領域，才能使得機械工程行業重新獲得生命，發生質的飛躍。可見，培養具備機電一體化技術，具備機電一體化產品的研究、設計、制造、開發能力，并且具有創新精神的“機與電”能力兼備的專業人才是機械電子工程專業人才的培養方向。

（二）開設《創新與實踐》課程，強化創新理論引導

《創新與實踐》課程的教學工作是建立在創新性實驗課題的基礎上的。它要求學生和教師互動、實踐和理論相連、創新和實驗貫通，通過完成創新實驗，要求學生完成文獻查閱、實驗設計、實驗準備、實驗探索、實驗分析、實驗結果報道等科學研究的基本環節。使學生最終達到能夠獨立思考，對未知領域進行研究，創新性地獨立設計和完成部分科研任務的目的。通過這樣培養他們的觀察能力、動手能力、創新思維和創造能力，提高學生的整體素質。

（三）加強基礎課教學，培育創新基本能力

根據“厚基礎、寬口徑”的人才培養戰略，確定“培養基礎扎實、知識面寬、具有創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才”的培養目標。專業基礎課教學工作在提高人才培養質量和創新型人才培養的過程中具有舉足輕重的地位。它要求學生掌握課程的基本理論、基本方法和基本實驗技能，培養學生分析和解決實際問題的基本能力，通過知識的不斷積累和融合，為后續課程打下扎實的基礎。

（四）開放實驗室，搭建創新硬件平臺

高等學校實驗室是高校實施素質教育，培育創新精神與實踐能力的重要基地。建立開放實驗室，是高校最佳的實驗教學方法。這樣不僅可以充分利用現有的實驗儀器設備，提高利用率，更重要的是能夠激發學生的實驗興趣，培養學生的動手能力，提高學生的科研能力，為學生終身學習打下扎實基礎。

開放實驗室對高校創新人才的培養起著積極的作用，但要實現實驗室在時間、內容上的全面開放，必須要有一批富有經驗，樂于為學生創新實踐活動奉獻的教師和技術精良的管理人員作后盾。另外，如何保持實驗室的儀器設備的完好率是開放實驗室能否正常運行的重要因素。

（五）建章立制，成立創新組織，規范創新活動

學生可以按照自己的興趣愛好選擇實驗室，向創新辦公室提交申請，由專業教師面試選擇，經批準后進入實驗室開展創新活動。但應遵循以下有關規定：

1.依據個人興趣，每3～5名學生自主組成創新小組并且必須形成創新梯隊。

2.專業教師負責指導學生并給出創新題目，學生完成創新題目要有明確的計劃。

3.學生利用自習或課外活動時間進入創新實驗室開展創新活動，并簽到登記，要求每天時間不得少于2學時。

4.創新小組最終作品要求能夠演示，形成設計報告，并進行答辯。

5.創新辦公室根據學生的能力和特點在指導教師推薦下組織參加各種競賽和科研項目。

（六）創新工作日?；?，創新思路活躍化

創新工作是一個連續的過程，是一個積累的過程。應把創新工作日?；趧撔掠谌粘５纳钆c學習中，只有這樣才能培養出具有創新意識的學生，培育出具有創新性的作品。

（七）加強校企合作，于實踐中加強創新人才的培養

黨的十七大報告中明確指出，“國家發展戰略的核心是提高自主創新能力，建設創新型國家”，要實現這一戰略目標，就必須“努力造就世界一流科學家和科技領軍人才，注重培養一線的創新人才”。企業作為科技創新的主力軍，能夠為科技創新提供一個廣闊的大舞臺。因此，只有通過校企合作，讓企業積極參與到高校人才的培養過程中，才可以有效地利用學校和企業兩種不同的教育資源，充分發揮企業在人才培養方面的獨特優勢。

政府必須創新管理模式，對校企合作辦學予以必要的引導和扶持，及時出臺促進校企合作的有關政策或管理辦法，這樣才能促進校企合作進一步深入，吸引更多的企業加入到人才培養的過程中。要不斷規范校企合作中各方的責、權、利，為校企合作人才培養提供必要的政策保障。

要通過政府資金的投入，在某種程度上化解校企合作辦學中可能出現的利益沖突。通過調整科技投入結構，建立支持校企合作的專項科技計劃，引導高校的研發力量加入到企業所關注的研發領域中。

機械電子工程專業創新型人才的培養是一項系統工程。積極開展大學生創新教育是培養時代要求的綜合性人才的重要途徑。為大學生科技創新提供強有力的組織保障和硬件條件是培養創新型人才的根本措施，也是創新教育中不可或缺的重要形式和重要環節。我們必須通過多種途徑，建立長效機制，制訂合理的人才培養方案，切實培育學生的實踐創新能力，為建設創新型國家培養合格人才。

［ 參 考 文 獻 ］

［1］ 常亮.對機械電子工程專業課程設置的探討［J］.新課程改革與實踐，2011，（4）：159.

［2］ 何偉偉等. 淺談《創新與實踐》課程開設的必要性［J］.廣州化工，2011，（24）：170.

［3］ 葉學民等.深化專業基礎課在創新型人才培養中的作用［J］.教育研究，2011，（6）：74-76.

［4］ 彭巍.實驗室開放與創新型人才培養的探索［J］.教育研究，2010，（6）：84-85.

［5］ 方健雯等.基于校企合作的科技創新型人才多元培養模式探析［J］.出國與就業，2012，（1）：46.

［6］ 賀雪梅，李剛.高校工業設計創意商品化研究［J］.大學教育，2012，（9）：108.

［責任編輯：陳 明］