醫(yī)學(xué)院校體育選修課影響因素分析及選課算法研究

［摘 要］隨著我校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生對選修課程資源的競爭不斷加劇，造成了體育選修課的困難。當(dāng)某門課程限制選修的學(xué)生人數(shù)時(shí)，獲得選修資格的學(xué)生和被淘汰的學(xué)生需要一個(gè)公平、合理的評價(jià)方法。因此，探索一種公平、合理的選課算法是本課題的主要研究目的。可采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對本課題進(jìn)行研究。研究結(jié)果顯示：1.學(xué)生對體育選修的結(jié)果、選課方式滿意度不高。2.影響學(xué)生選課的因素有：教學(xué)計(jì)劃、選課時(shí)間、課表安排、場地環(huán)境、項(xiàng)目特征、其他因素。在此基礎(chǔ)上，可提出一個(gè)綜合選課優(yōu)先級計(jì)算模型，當(dāng)某個(gè)項(xiàng)目超出限選人數(shù)時(shí)，可以根據(jù)具體的評價(jià)指標(biāo)計(jì)算出每個(gè)學(xué)生的得分，根據(jù)得分，從高到低排序，得分高的同學(xué)可以優(yōu)先獲得選課權(quán)。一般情況下，首次選課、上課時(shí)間與課表不沖突、選課時(shí)間較早、符合項(xiàng)目優(yōu)先權(quán)、可以接受室外場地環(huán)境的學(xué)生都可以優(yōu)先選到課。

［關(guān)鍵詞］選修課 選課算法 影響因素

［中圖分類號］ G80 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2013）02-0119-04

學(xué)分制是我國高校教育制度改革與深化的重要體現(xiàn)。在學(xué)分制下，學(xué)生可根據(jù)自己興趣愛好自主選課。這充分體現(xiàn)了“以人為本、尊重學(xué)生個(gè)體差異”的思想。選課制是學(xué)分制實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)分制教學(xué)管理體制運(yùn)行中最基本的特征。選課系統(tǒng)則是選課制順利進(jìn)行的重要保障。近幾年來，選課系統(tǒng)方面的研究一直是高校管理人員關(guān)注的重點(diǎn)。其中，如何“公平”選課，更是一個(gè)讓人頭痛的問題。受到教學(xué)資源的限制，學(xué)校不可能滿足所有學(xué)生的選課要求。當(dāng)某門課程出現(xiàn)“爆滿”時(shí)，如何篩選學(xué)生？如何體現(xiàn)公平？這就要求我們設(shè)計(jì)出一套合理、公平的選課算法。通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，近一年的有關(guān)選課制方面的研究已逐漸從“如何選課”轉(zhuǎn)移到“如何公平選課”上來。而決定選課是否公平的核心就是管理人員采取的選課算法。盡管選課算法開始受到教研人員的關(guān)注，但是這一領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)依然屈指可數(shù)。在中國期刊網(wǎng)上，只能查到有關(guān)選課算法的文章共29篇，其中大部分是對現(xiàn)有選課算法進(jìn)行分析，而關(guān)于具體研究選課算法的文章不到三分之一。[1]

該項(xiàng)目對我院發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。首先，選課系統(tǒng)是學(xué)分制順利實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。完善選課系統(tǒng)是高校教育改革深化的重點(diǎn)。其次，選課結(jié)果影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。由于選課系統(tǒng)存在缺陷，導(dǎo)致許多學(xué)生盲目選課，上課效果事倍功半，甚至影響到正常畢業(yè)。當(dāng)選課系統(tǒng)不完善導(dǎo)致課程資源分配不合理時(shí)，也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，設(shè)計(jì)開發(fā)一套合理的選課系統(tǒng)，對于學(xué)分制的推行有著重要的意義。就我校具體情況而言，對體育選修課選課系統(tǒng)進(jìn)行研究，可以有效緩解學(xué)生選課中優(yōu)質(zhì)課程資源短缺問題，緩解學(xué)生選課壓力，減少教學(xué)管理困難。高效、合理的資源分配，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最終為學(xué)生是否能夠獲得課程資源提供一個(gè)公平、合理的評價(jià)體系，為完善高校自動選課系統(tǒng)提供新思路。

一、研究對象

右江民族醫(yī)學(xué)院2011級、2010級學(xué)生。

二、研究結(jié)果與討論

（一）右江民族醫(yī)學(xué)院選課現(xiàn)狀

1.體育選修課采取的方法

我校體育選修課采取的方法是，網(wǎng)上選課先來先得，該算法主要根據(jù)選課時(shí)間先后來決定學(xué)生能否獲得選修權(quán)。即誰先登錄網(wǎng)站誰先選，誰就會獲得該項(xiàng)目的選修權(quán)，當(dāng)該項(xiàng)目達(dá)到規(guī)定的限選人數(shù)后，后選的同學(xué)將不能選課。

2.學(xué)生體育選修課滿意度調(diào)查

表 3-1■

從2010級、2011級隨機(jī)抽出共200名學(xué)生，對選課結(jié)果以及選課方法是否滿意進(jìn)行調(diào)查，回收有效問卷198份。調(diào)查結(jié)果顯示，對選課結(jié)果滿意的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的58%，其中很滿意的學(xué)生有30人，占總?cè)藬?shù)的15%，這部分學(xué)生通常是能選到自己喜歡的體育項(xiàng)目的。對選課結(jié)果比較滿意、基本滿意的學(xué)生有85人，占總?cè)藬?shù)的43%。

對選課結(jié)果不滿意的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的42%，其中不滿意的占25%。這部分學(xué)生通常沒有選上自己喜歡的體育項(xiàng)目。很不滿意的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的17%，明顯高于對選課結(jié)果很滿意的學(xué)生。這部分學(xué)生同樣是沒有選到自己喜歡的體育項(xiàng)目的，且對選課結(jié)果明顯不滿，存在一定情緒。

在選課方式一欄中，對選課方式滿意的學(xué)生有54%，不滿意的學(xué)生有46%。與選課結(jié)果相比，不滿意的比例略有增加，但相差不大。這是因?yàn)檫x課結(jié)果與選課方法之間存在著密切聯(lián)系。一般對選課結(jié)果滿意的學(xué)生也會認(rèn)為選課方法合理。同樣，對選課結(jié)果不滿意的學(xué)生也會認(rèn)為選課方法不合理。兩者成正相關(guān)關(guān)系。

3.影響選課結(jié)果的主要因素

表 3-2

■

（1）選課時(shí)間。在影響選課結(jié)果的因素當(dāng)中，76%的學(xué)生選擇了選課時(shí)間，排在第一位。選課時(shí)間是決定學(xué)生能否成功選課的關(guān)鍵因素。時(shí)間早晚決定學(xué)生是否能選上該門課程。多數(shù)學(xué)生選不上課是因?yàn)檫x課時(shí)間較晚。

（2）教學(xué)計(jì)劃。對課程設(shè)置整體規(guī)劃，規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式方面的要求及其所占比例。我校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，體育是必修課，本科班學(xué)生體育選修課開設(shè)兩年，高職高專開設(shè)一年，且每學(xué)期項(xiàng)目不得重選。否則，學(xué)習(xí)成績無效。這就縮小了學(xué)生選課的范圍，學(xué)生選課時(shí)不得不先考慮哪門課沒修過，再考慮個(gè)人愛好。

（3）課表安排。我校實(shí)行的是先排課后選課模式。 由于學(xué)生選擇的課程上課時(shí)間已經(jīng)確定， 一般情況下， 學(xué)生在選課的過程中就會受到課表的制約。比如，學(xué)校安排幾個(gè)班在某個(gè)時(shí)間段上體育課，那么這幾個(gè)班的學(xué)生就只能選該時(shí)間段所開設(shè)的課程。由于每個(gè)項(xiàng)目都規(guī)定了限選人數(shù)，當(dāng)人數(shù)滿時(shí)，后來的學(xué)生不得不改選其他項(xiàng)目。先排課后選課的模式便于統(tǒng)一管理，但也造成了資源浪費(fèi)，導(dǎo)致了資源分配不均的現(xiàn)象——同一個(gè)項(xiàng)目，不同時(shí)間段，有的班有38人，有的卻只有20人。

（4）場地環(huán)境。場地環(huán)境也是影響學(xué)生選課的主要因素之一， 多數(shù)學(xué)生在選課時(shí)會考慮上課的場地環(huán)境。相對而言，在室內(nèi)上課的體育項(xiàng)目比在室外上課的體育項(xiàng)目受歡迎。尤其是夏、冬兩季，多數(shù)學(xué)生會選擇在室內(nèi)上課的體育項(xiàng)目，足球、籃球的選課人數(shù)相對較少。

（5）項(xiàng)目特征。通過調(diào)查，女生更多傾向于健美操、武術(shù)等項(xiàng)目，男生則傾向于足球、籃球等項(xiàng)目。除興趣外，多數(shù)學(xué)生在選課時(shí)會考慮該門課程的難易度，學(xué)分好不好拿是學(xué)生較為關(guān)注的問題。多數(shù)學(xué)生會選感興趣、容易掌握的項(xiàng)目，但也有一部分學(xué)生會選擇較為簡單的項(xiàng)目。在“為什么沒有選修自己喜歡的項(xiàng)目？”一題中，一部分學(xué)生選擇了f答案（雖然喜歡該項(xiàng)目，但由于該課的難度比較大，不容易拿到學(xué)分，所以沒選）。

（6）其他。除了上述原因外，排在最后一位的是其他因素，其他因素主要包括：教師素養(yǎng)、個(gè)人身體素質(zhì)等。

4.體育選修課存在的主要問題

（1）學(xué)生選課滿意度不高。通過問卷調(diào)查“對選課結(jié)果是否滿意？”“是否滿意當(dāng)前的選課方式？”時(shí)， 從表3-1中我們可以看出，學(xué)生對選課結(jié)果的滿意度只有58%，對選課方式的滿意度只有54%。這說明我們的選課系統(tǒng)有待改善和提高。

（2）過分依賴時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮學(xué)生實(shí)際選課需求、缺乏公平性。在進(jìn)行“你想選修的體育課是？”“你現(xiàn)在選修的項(xiàng)目是？”“為什么沒有選擇自己喜歡的項(xiàng)目？”幾項(xiàng)問題調(diào)查時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇了“選課時(shí)間晚了，課被選完了，所以沒選上”這一選項(xiàng)。這反映了先來先得選課算法存在的弊端。誰先登錄網(wǎng)站誰先選，以選課時(shí)間先后來決定能否獲得選修權(quán)，這顯然是不公平的。

在走訪過程當(dāng)中，筆者從學(xué)生那里了解到，有的學(xué)生為了選課，早上五點(diǎn)鐘就起來守在電腦旁，準(zhǔn)備“秒殺”。可見網(wǎng)上選課競爭的激烈性。大多數(shù)選不上課的學(xué)生都是因?yàn)榈卿洉r(shí)間較晚。這種選課方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，勢必引起學(xué)生對學(xué)校管理制度的不滿。所以說探索、建立一套公平合理的選課算法是勢在必行的。

（3）后續(xù)工作繁忙復(fù)雜。由于選課人數(shù)達(dá)到限定的人數(shù)后，系統(tǒng)就會自動關(guān)閉，因此每個(gè)新學(xué)期伊始，選不上課的學(xué)生就會陸陸續(xù)續(xù)地到辦公室找教師選課。這加大了教學(xué)管理人員的難度。

（二）體育選修課優(yōu)先級評價(jià)體系構(gòu)建

1.評價(jià)指標(biāo)的選取

當(dāng)選課人數(shù)超過限選人數(shù)時(shí)，不能僅僅以選課時(shí)間為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要有一個(gè)完整、公平、合理的篩選體系。而一個(gè)公平合理的體系則需要合理的評價(jià)指標(biāo)。通過研究，本文認(rèn)為影響學(xué)生選課的因素有選課時(shí)間、教學(xué)計(jì)劃、課表安排、場地環(huán)境、項(xiàng)目特征及其他六個(gè)方面的因素。應(yīng)選取影響學(xué)生選課結(jié)果最重要的前五個(gè)因素作為評價(jià)指標(biāo)，并賦予權(quán)重。按照五個(gè)評價(jià)指標(biāo)的綜合得分，從高到低依次排序的方法選出該項(xiàng)目的規(guī)定人數(shù)。

（1）教學(xué)計(jì)劃。目前，我校開設(shè)了六個(gè)體育選修項(xiàng)目：健美操、武術(shù)、籃球、排球、足球、體育舞蹈（體育舞蹈剛剛開設(shè)，且只針對2011級新生）。按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，本科生體育選修課開設(shè)兩年，每學(xué)期一個(gè)選修項(xiàng)目，兩年要選夠四個(gè)體育項(xiàng)目。且每個(gè)項(xiàng)目不能重選，這可以避免學(xué)生“偏科”、“扎堆”，保證教學(xué)計(jì)劃的正常運(yùn)行。但是現(xiàn)有的體育選修項(xiàng)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生選課需求。體育項(xiàng)目不得重選，更加縮小了學(xué)生選課的范圍。在保證教學(xué)計(jì)劃正常運(yùn)行的同時(shí)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，不利于學(xué)生自由化發(fā)展。針對這個(gè)情況，筆者建議，體育項(xiàng)目可以重選，但首次選課的學(xué)生可以優(yōu)先選修。這樣既考慮了學(xué)生的實(shí)際需求，又可以緩解教學(xué)資源不足等問題。

（2）課表安排。目前，我校采取的是先排課后選課的模式，體育課統(tǒng)一安排在規(guī)定的時(shí)間上課，一般情況下與課表不沖突的學(xué)生可以優(yōu)先選課。

（3）選課時(shí)間。在表3-2中，我們看到選課時(shí)間是影響選課的結(jié)果的最主要的因素，在優(yōu)先級選課評價(jià)體系當(dāng)中，選課時(shí)間也可以作為一項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)。一般選課時(shí)間較早的學(xué)生可以優(yōu)先選課。

（4）項(xiàng)目特征。根據(jù)項(xiàng)目特征來設(shè)置優(yōu)先權(quán)，符合項(xiàng)目特征的學(xué)生可以優(yōu)先獲得選修權(quán)。體育舞蹈對學(xué)生的樂感、協(xié)調(diào)力要求較高，需要具備一定的基礎(chǔ)。一般情況下，選過健美操的學(xué)生可以優(yōu)先考慮。籃球、足球就可以以男生選課優(yōu)先，健美操可以考慮女生選課優(yōu)先。

（5）場地環(huán)境。場地環(huán)境之所以作為第五個(gè)評價(jià)指標(biāo)，是因?yàn)樗粌H影響學(xué)生的選課結(jié)果，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，在外在環(huán)境無法改變的情況下，我們應(yīng)該忽視外因，重視內(nèi)因。要改變學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)習(xí)心態(tài)良好的學(xué)生不管是在煤渣跑道上，還是在塑膠跑道上都會認(rèn)真上課。相反，認(rèn)為場地環(huán)境很重要，對自己學(xué)習(xí)成績影響很大的學(xué)生常常依賴于外因，在不好的場地環(huán)境當(dāng)中更容易放棄。因此，認(rèn)為場地環(huán)境不重要，可以接受室外或較差場地環(huán)境的學(xué)生可以優(yōu)先選課。這樣既可以幫助學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)本身，又可以避免因場地環(huán)境較差引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降的問題。

2.評價(jià)指標(biāo)分值設(shè)置

在前文中已經(jīng)確定了評價(jià)指標(biāo)，評價(jià)指標(biāo)并非同等重要的，所以我們必須為每一項(xiàng)指標(biāo)分配權(quán)重分值，以便正確計(jì)算出它們的優(yōu)先次序。確定分值的方法是給予總分10分，然后分別請學(xué)生、教師、教輔人員為教學(xué)計(jì)劃、選課時(shí)間、課表安排、場地環(huán)境、項(xiàng)目特征五個(gè)指標(biāo)分配權(quán)重，取平均權(quán)重為最后分值。取分過程如下，以教師取分過程為例詳細(xì)說明（表3-3）。

表3-3

■

說明：1.T代表教師。2.在這個(gè)指標(biāo)體系中，總分為10

T1教師權(quán)重分配結(jié)果：教學(xué)計(jì)劃4分，選課時(shí)間、課表安排各占3分，場地環(huán)境、項(xiàng)目特征各占0分。T2教師權(quán)重分配結(jié)果：教學(xué)計(jì)劃占4分，課表安排其次占3分，選課時(shí)間早晚占2分，項(xiàng)目特征排在最后，占1分。最終，教師分配的權(quán)重平均分值為：教學(xué)計(jì)劃3分，選課時(shí)間2分，課表安排3分，場地環(huán)境1分，項(xiàng)目特征1分。

從調(diào)查的198名學(xué)生當(dāng)中，抽出50名學(xué)生為每個(gè)評價(jià)指標(biāo)分配權(quán)重，取平均分。除5名教師外，同時(shí)邀請3名教輔人員為評價(jià)指標(biāo)分配權(quán)重，取平均分。最終學(xué)生、教師、教輔人員三者的平均值為（表3-4）：

表3-4

■

說明：T代表教師的平均取值；P代表教輔人員的平均取值；S代表學(xué)生的平均取值。

確定了評價(jià)指標(biāo)與分值后，我們就應(yīng)該認(rèn)真分析每一個(gè)評價(jià)指標(biāo)的具體情況與權(quán)重。可以把具體情況作為二級評價(jià)指標(biāo)，還是根據(jù)上述方法，再次請5位專家教師和3位教輔人員為其分配分值，取其平均分，最終結(jié)果為（表3-5）：

表3-5

■

綜合以上的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及分值，筆者建立了如下選修課優(yōu)先級評價(jià)體系，詳見表3-6。

表3-6 學(xué)生優(yōu)先級選課評價(jià)體系

■

根據(jù)該體系，可以算出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)先級分值，從大到小的順序選出該課程限制的人數(shù)。從篩選過程中可以得出，一般來說，首次選課、上課時(shí)間與課表不沖突、選課時(shí)間較早、符合項(xiàng)目優(yōu)先權(quán)、可以接受室外場地環(huán)境的學(xué)生得分較高，一般都可以選到課。二次選修、選課時(shí)間較晚、與課表沖突的學(xué)生基本上不能獲得課程資源。

三、研究結(jié)論與前景

（一）結(jié)論

1.目前，我校采用的選課方法——網(wǎng)上選課先來先得法，主要以選課時(shí)間先后為評價(jià)依據(jù)。學(xué)生對選課結(jié)果、選課方式的滿意度分別為58%、54%，這說明學(xué)校的選課系統(tǒng)有待改進(jìn)。

2.影響學(xué)生選課的因素有選課時(shí)間、教學(xué)計(jì)劃、課表安排、場地環(huán)境、項(xiàng)目特征、其他因素。其中，影響選課結(jié)果的主要因素有：選課時(shí)間、教學(xué)計(jì)劃、課表安排、場地環(huán)境、項(xiàng)目特征。

3.以選課時(shí)間、教學(xué)計(jì)劃、課表安排、場地環(huán)境、項(xiàng)目特征為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立了學(xué)生選課優(yōu)先級評價(jià)體系。且每個(gè)一級指標(biāo)下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際選課情況又分出兩個(gè)二級指標(biāo)。依據(jù)二級指標(biāo)取值計(jì)算出最后總分，按總分排序選取可以優(yōu)先獲得選課權(quán)的學(xué)生。通常情況下，首次選課、上課時(shí)間與課表不沖突、選課時(shí)間較早、符合項(xiàng)目優(yōu)先權(quán)、可以接受室外場地環(huán)境的學(xué)生都可以優(yōu)先選到課。

4.該體系主要用于選課人數(shù)超出限選人數(shù)時(shí)，為誰將獲得選課權(quán)提供評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它可以彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)選課先來先得法的弊端，作為一種輔助手段使用。它可以有效地緩解學(xué)生選課中資源不足帶來的管理問題。

（二）研究前景

由于本人能力有限，研究時(shí)間較短，本研究仍存在著許多不足之處，希望本文能起到一個(gè)拋磚引玉的作用，使更多的教學(xué)管理人員關(guān)注公平選課。理論最終還是要走向?qū)嵺`，本研究離真正步入實(shí)施還有一段距離，這需要計(jì)算人才的配合，將其編輯成應(yīng)用程序，才有可能進(jìn)一步實(shí)施。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

［1］ 王俊生.學(xué)分制下影響選課的因素分析及模型構(gòu)建［J］.高教探索，2010，（4）：80-81.

［2］ 趙建平，李華，李忠瑛.基于概率動態(tài)分布選課算法的研究［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（4）：66-68.

［3］ 黃海東. 網(wǎng)上選課系統(tǒng)的算法分析與改進(jìn)［J］.南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）：28.

［4］ 李舒亮.網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)中的常用算法分析［J］.新余高專學(xué)報(bào)，2008，12（13）：100.

［5］ 肖瀟.志愿選課算法分析與最優(yōu)決策［J］. 科技資訊，2009：172-173.

［6］ 苗青.如何設(shè)計(jì)考核指標(biāo)權(quán)重［J］.管理技術(shù)，2004，（1）.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］