地方醫學院校碩士研究生招生考試復試考核體系構建探討

［摘 要］以河北醫科大學研究生招生情況為例，針對以往復試中存在的問題，提出了確立適合地方醫學院校特色的研究生復試考核評價指標體系的六大原則，并從組織管理工作、改革復試內容及方式角度全面、詳細地設計了體現地方醫學院校特色的研究生復試方案，對選拔優秀生源，促進教學研究型大學發展具有重要意義。

［關鍵詞］地方醫學院校 研究生 復試考核體系

［中圖分類號］ Ｇ６４３ ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ 2095-3437（2013）02-0032-03

研究生考試的復試是研究生招生工作的重要組成部分，是進一步考查考生的專業知識、綜合素質和科研潛能的重要環節。我校作為地方重點醫學院校，近年來研究生報名及上線人數逐年上升，相對招生名額基本達到5∶1，個別熱門學科甚至高達20∶1。隨著臨床醫學、藥學、口腔、護理等學科專業學位名額的逐年增加，面對充足的生源數量，針對以前研究生復試工作的諸多不規范性和不分學科專業的復試方案的單一性，為了進一步增強研究生復試的客觀性和公正性，更好地選拔優秀人才，結合多年的招生復試工作經驗， 筆者認為迫切需要進一步建立和完善適合地方醫學院校特色的研究生復試考核評價指標體系。

一、確立適合地方醫學院校碩士研究生招生考試復試考核體系構建原則

（一）以人為本、全面考核的原則

堅持科學選拔，積極探索并遵循高層次專業人才選拔規律，采用多樣化的考查方式，如采用筆試、面試等方式確保生源質量。以人為本，在復試時注重考查考生的人文素養和綜合素質，把“能力考核”放在突出位置。要做到全面考查，有所側重，在全面衡量的基礎上，突出考查學生的專業素質、發展潛力、創新精神和能力。

（二）優勝劣汰、寧缺毋濫的原則

面試環節采取筆試、口試、實際操作等多種形式。對于未來承擔救死扶傷任務的醫者，重點不僅要測試考生的專業技能、專業外語及口語等專業水平，還要側重測試其心理健康狀況、語言表達及應變能力等綜合能力。實行復試“一票否決”制，即對復試各環節缺考者、專業課原始成績過低者、導師組面試綜合評價不合格或不適于培養者、嚴重心理障礙及臨床專業學位臨床技能考核差等復試不合格者，不管初試成績多高，均拒絕錄取，寧缺毋濫。

（三）學科傾斜、照顧一般的原則

在臨床專業考生復試中，根據學校各附屬醫院的學科特點，堅持向國家臨床重點學科傾斜，同時兼顧其他醫院同類一般學科的原則，組成相關醫院主導，其他醫院參與的專家復試組，以期達到最后公平合理地錄取考生。

（四）堅持客觀評價、量化考核的原則

設計科學合理的復試量化考核表，業務課考核成績應量化，綜合素質考核也應有明確的差異化結果。提高復試成績占總成績的權重。復試采取差額復試的辦法，并為有特殊學術專長或具有突出培養潛質優秀考生開辟“綠色通道”，不再進入各專業最后總成績中排名。

（五）全面統籌、合理調劑的原則

我校毗鄰京津，因為經濟、地緣、院校等的差距以及就業壓力和普遍存在著“輕基礎、重臨床”的觀念，近年來優秀畢業生更多選擇了臨床學科，這在很大程度上極大削弱了醫學基礎學科的生源質量，而臨床學科有限的招生名額和眾多的上線考生的現狀，客觀上也為基礎學科調劑優秀考生提供了契機。因此，全面統籌，制定科學政策，合理調劑成為滿足學科和考生雙方意愿的必要。

二、設計體現地方醫學院校特色的研究生復試方案

（一）組織管理工作

1．成立由主管校長擔任組長的研究生招生工作領導小組，負責全校復試工作的領導和統籌管理，成員由研究生部、校紀檢監察部門、各招生學院（含研究院、中心，以下簡稱學院）負責人組成。貫徹執行國家研究生招生的方針、政策與規定；制定我校碩士研究生復試錄取辦法；指導各招生學院碩士研究生招生錄取工作，負責全校招生錄取工作的組織與協調；領導各招生學院建立健全各院的復試組織工作，加強對復試工作的指導，負責組織招生學院制定有關復試教師的遴選辦法、復試工作制度要求及培訓方案；以校紀委監察部門為主體制定復試監察和復議辦法，并選派專人對復試錄取工作全程進行全面有效的巡查和監督。

2．二級學院成立研究生招生復試工作小組，負責制定本單位復試工作具體方案并組織實施，指導單位復試小組進行相應考核工作，并負責對復試過程和結果向考生進行解釋。復試工作小組組長由學院院長擔任，成員由相關專業的學科帶頭人、學術骨干、碩士研究生導師等若干人組成。

3．各學院學科（專業）成立復試小組，具體實施面試和實踐能力等考核。每個復試小組成員一般不少于5人。由有較豐富教學和培養研究生經驗，理論和學術水平高，為人公正，治學嚴謹，有研究生導師資格的教授或副教授、具有副高級以上職稱（含副高級）或具有博士學位的教師等組成。

4．復試小組負責確定考生筆試、面試和實踐能力考核的具體內容、評分標準、程序，并具體組織實施。復試小組成員在復試工作中應注重禮儀規范，不得遲到、早退；全體成員在場時方可進行考生復試工作。以此真正體現以人為本、尊重考生、公平公正原則。

（二）設計科學合理、易于操作的復試流程圖

復試通知→資格審核→體檢→專業組面試→專業課筆試、外語聽力測試、心理測試、同等學力考生加試→總成績計算→第一批錄取名單公布→專業調劑報名→專業調劑錄取→調劑錄取名單公布→考生與導師網上雙向選擇。

（三）復試內容及方式

1．復試資格確定

達到復試分數線的考生，根據考生所報考的學院（所）和專業，按照成績進行排名，由我校研究生招生計算機軟件復試系統按照以下原則確定復試資格：排名在招生計劃數120％以內的考生取得在報考學院（所）和專業復試的資格。以初試總成績排序，如初試總成績相同，再以初試外語成績排序，如初試外語成績也相同，以初試綜合科目成績排序。上線考生不足120%的學科按實際上線人數參加復試。

2．資格審查

復試前必須進行考生復試資格審查，資格審查不合格者不予復試。

3．體檢

研究生體檢工作參照教育部、衛生部、中國殘聯制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》（教學〔2003〕3號）、人力資源和社會保障部、教育部、衛生部《關于進一步規范入學和就業體檢項目維護乙肝表面抗原攜帶者入學和就業權利的通知》（人社部發〔2010〕12號）及《教育部辦公廳 衛生部辦公廳關于普通高等學校招生學生入學身體檢查取消乙肝項目檢測有關問題的通知》（教學廳〔2010〕2號）文件進行。

4.專業組面試

考生在接到復試通知書后應按要求提交可以證明自己研究能力的各種背景材料，包括成績單（非應屆生由檔案室復印并加蓋單位人事部門公章，應屆生加蓋所在學校教務部門公章）、獲獎證明及發表的學術成果材料（體現綜合素質）等，供復試小組參考。面試采取筆試、口試、實際操作等多種形式，重點測試考生的專業水平和綜合能力，包括專業外語及口語、專業技能、心理健康狀況、語言表達及應變能力等，其中專業外語筆試為必考科內容。對專業學位考生，除以上內容外，要突出對專業知識的應用和專業能力、臨床技能的考查；[1]同時還應注重對考生興趣、愛好、特長及就業意向等方面的考查。小組考核按以上各單項進行評分，[2]集體研究對考生的考查評價意見并當場填寫《碩士研究生入學面試情況表》，給出面試成績和是否錄取意見。

5．專業課筆試

專業外語筆試為必考內容，由復試專業組準備體現學科特色的難易適度文獻在規定時間內進行翻譯。

根據學科培養的側重點及研究生類型的不同，對臨床醫學及專業學位考生的面試要按照“分類復試，各有側重”的要求進行，對專業學位考生，應更加突出對專業知識的應用能力、實踐經驗和科研動手能力的考查，臨床專業（含專業學位碩士）必須考核臨床操作技能，保證其專業技能操作復試考核的可操作性和安全性。“多站式”的考試形式，判分標準客觀化、統一化保證了考試結果的可靠、公正和合理，有助于選拔出專業素質優秀的考生。對臨床技能考核的重視也有助于引導本科素質教育，從而使考生更加重視本科階段學習的全面性。[3]

隨著社會發展步伐的加快，社會矛盾的紛繁復雜以及生活節奏的逐漸加快，心理健康教育逐漸成為研究生教育的重要組成部分。[4]醫學院校可充分發揮自身優勢，由臨床醫院心理健康設計答題卡進行心理素質測試，測試結果不作量化計入總成績。在面試結束后提供面試小組參考，根據心理健康問題的嚴重程度及面試結果，經面試小組集體討論后決定考生錄取與否。

6．最后總成績計算

按照教育部的指示，加大研究生考試的復試權重，復試將占總成績權重的30%至50%，專業能力和綜合素質并重。復試成績為復試各方面考核成績之和。復試成績不合格者，不予錄取。復試成績和初試成績按權重相加，得出入學考試總成績。復試成績占總成績的權重一般在30%至50%的范圍內，由招生單位自定。我校規定，專業課筆試滿分為100分，以實得成績的60 %計入復試成績。面試成績滿分為100分，其中專業英語筆試成績為20分，面試實得總成績以30 %計入復試成績。外語聽力測試內容為公共外語，滿分為10分，以實得成績計入復試成績。總成績=（初試總成績÷5）×70%+ 復試總成績×30%。因而，總成績按各學科專業從高到低依次排序，如總成績相同，以初試成績排序，如初試總成績也相同，再以初試外語成績排序，如初試外語成績仍相同，以初試綜合科目成績排序。推免生在各專業排首位。

8．調劑

第一志愿報考我校，分數達到我校復試分數基本要求，但按照比例列入“120%以外考生名單”的未能進入所報專業復試的考生以及參加第一次專業復試未被錄取的20%考生可申請調劑到相近的缺額專業。

每人只能申請一個缺額專業。報考學術型的考生，可申請調劑專業學位，自命題學科只能向自命題學科調劑，大力倡導臨床學科考生向基礎學科調劑，優先接受校外重點院校畢業的考生。

校外調劑：列入“120%以外考生名單”的考生不同意校內調劑，也可申請到外校調劑，須持其他院校研招辦開具的正式調劑接收函來我校辦理相關轉檔調劑手續。

9．考生與導師的雙向選擇

導師隊伍不僅起到啟發研究生形成科研思路、指導研究生學習科研方法的作用，甚至會影響研究生的思維方式和個性發展。[5]為保證培養質量，每位正高職稱導師招生一般不超過2名，每位副高職稱導師招生一般不超過1名，包括科學學位和專業學位。在研課題和經費特別充足者可增招1名，新遴選導師只招1名。雙選工作在網上進行。

地方醫學院校由于其自身特點，在研究生招生考試復試中揚長避短，設置合理、科學的研究生復試方案和評價體系，對選拔優秀生源，促進教學研究型大學發展具有重要意義。

［ 參 考 文 獻 ］

［1］ 謝恒，陸竟艷，陳秋月等．臨床醫學生培養目標分析與基礎醫學教育階段評價方法思考［J］．中國高等醫學教育，2012，9：110-111.

［2］ Preston-whyte ME.the views or academic and clinical teachers in leices-ter medical school on criteria to assess teaching competence in small group setting.[].Medical Teacher 21（5）：500-505．

［3］ 潘麗恩，劉力戈，趙春燕等． “醫學教育現代化模擬實驗室”在研究生復試中的應用［J］．中國高等醫學教育，2007，5：53-54.

［4］ 于艷敏，張巍，劉曉梅等．研究生復試考核評價體系研究［J］． 價值工程，133-134.

［5］ 胡偉力，陳怡婷，陸地龍．論加強導師隊伍建設對提高研究生培養質量的作用［J］．中華醫學教育探索雜志，133-134.

［6］ 劉化重，李靜.關于我國研究生創新能力培養的戰略思考［J］.大學教育，2012，（6）：19.

［責任編輯：鐘 嵐］