關于提高本科生畢業設計（論文）質量的研究

［摘 要］畢業設計是對學生在本科四年學習中掌握本專業的基礎理論、基本知識和專業技能的綜合水平考核，是學生走向社會獨立解決工程問題的一次演習。而畢業設計質量的高低直接反應了高校教學質量水平。要提高本科生畢業設計的質量，必須使教師、學生從思想上以及在實行過程中重視這項工作，以最終達到培養學生各項能力、提高學生綜合素質的目的。

［關鍵詞］畢業設計質量 教學水平 培養目標

［中圖分類號］ G642.477 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2013）02-0118-02

本科生畢業設計是教學計劃中最重要的一個實踐性教學環節，是對學生綜合運用多學科理論知識，解決工程實際問題能力的考核。[1]畢業設計質量的高低直接反應高校教學質量的高低。通過本科畢業設計的訓練，學生可以在科學研究或者生產實踐中逐步加深對所學理論知識的理解和掌握，梳理知識網絡，整合知識體系，反思學習過程，進而在日后的生產和生活過程中樹立積極的工作學習態度，[2]還可以提高學生獨立解決工程實際問題的能力。因此，本科畢業設計無論對學生還是對教師來說都是一個重要的實踐項目，在改革學校教學體系、推動教學方法創新等方面發揮著重要作用。

一、影響本科畢業設計質量的因素

（一）學生對畢業設計重視不夠，精力投入不足

由于目前就業形勢嚴峻，一部分學生忙于參加各種各樣的招聘會和公司面試，在畢業設計環節上投入的精力不足。畢業設計的時間與考研初試、復試時間重合，在兩者不可兼顧的情況下，多數學生選擇了考研，而不是做畢業設計。[3]另外，許多學生在畢業設計前找到了工作，就認為畢業設計不重要了，因此不重視畢業設計，導致設計質量降低。

（二）畢業設計（選題）不科學

畢業設計選題并沒有嚴格的審核制度，有些教師選題較難，設計工作量較大，學生在畢業設計期間內很難做完；有些教師選題較簡單，設計工作量小，學生只用短短幾周時間就可以做完，設計工作量達不到對本科生畢業設計的要求，因此對學生基本技能和綜合能力的培養起不到應有的作用。

（三）有些指導教師指導水平有限，不能保證足夠的指導時間

由于近年來高校的不斷擴招，導致師資力量不足，教師年齡結構不合理，年輕教師相對較多。為了完成畢業設計任務，沒有經驗的年輕教師也不得不指導畢業設計。另外，許多高校的師生比低于國家標準，每名教師指導的學生人數嚴重超標，加上有些教師科研任務重，經常出差；有些教師教學任務多，因此對畢業生的指導時間不能保證，這些都影響了高校畢業設計的質量。

（四）對畢業設計的管理和監督不到位

許多高校雖然都制定了畢業設計工作的檢查監督制度，但是在整個畢業設計期間，這些制度并沒有得到真正的落實，只是走走形式而已，因此不能及時發現畢業設計工作中存在的問題與不足，使畢業設計質量得不到提高。

二、提高本科生畢業設計質量的幾條見解

（一）從思想上重視畢業設計工作

畢業設計是教學計劃中最后一個重要的教學環節，是全面檢查學生大學四年學習成果的重要依據，也是檢驗是否圓滿完成教學計劃和最終達到培養目標的重要條件。因此，高校應重視畢業設計工作，制定相關的畢業設計管理條例，加強對畢業設計的過程監督，做好答辯和成績評定等工作。同時，提高教學管理部門、畢業設計指導教師及學生對畢業設計工作的重視程度，使畢業設計工作能夠制度化、規范化和科學化。

（二）做到科學選題和高質量開題

選題必須符合專業培養目標，滿足設計、計算和繪圖能力訓練的要求，緊密結合生產、科研實際。難度和工作量要適當，題目由指導教師提出，并說明來源、主要內容、難易程度、完成條件等，經教研室審查后確定。為了保證畢業設計質量，應一生一題，不能重復。

開題應在畢業開始三周內進行，學生在開題前要查閱大量的和本設計有關的資料，通過查閱資料，了解整個設計工作，合理安排畢業設計工作計劃和時間。開題報告包括題目背景、意義、內容、設計思路、設計方案及工作進度等。通過撰寫開題報告，可以把所學的理論知識貫穿起來，為畢業設計過程中綜合運用所學知識與技能分析、研究、解決實際問題打下堅實的基礎。

（三）建立教師指導小組，加強設計過程指導，注重培養學生能力

建立教師小組共同指導制度，指導小組組長應具有副教授及以上職稱，且教學經驗豐富、治學嚴謹、勇于創新、有較強的組織和協作能力。畢業設計過程控制（如設計題目及任務書的審核、畢業設計中期檢查等）由指導小組完成，充分發揮指導小組對青年教師的傳、幫、帶作用，青年教師必須參與指導小組，方能指導畢業設計。

在畢業設計一開始，指導小組應給學生講解畢業設計的意義，畢業設計中應注意的事項。約定每周匯報制度，匯報時，學生要將自己本周內的主要工作、設計中存在的問題及下一周的主要計劃講解清楚。指導小組教師要指出或解答學生設計中的問題，并對下一步的工作進行指導。通過每周匯報制度，可以督促學生畢業設計工作，也可以使學生和指導小組教師之間進行必要的溝通，從而提高學生的口頭表達能力和組織整理材料的能力。[4]

（四）認真做好畢業設計答辯工作

畢業答辯是全面檢查和評估學生畢業設計質量的重要手段，因此，嚴格的答辯制度，有助于使學生樹立良好的學風，并促進學生認真做好畢業設計。答辯前一周，指導教師要認真評閱學生的畢業設計，并給出詳細的評定和合理的成績。另外，畢業設計還應由評閱教師給出評語和成績，評閱教師由除指導教師外的答辯小組的一名教師擔任，評分不及格的學生不能參加答辯。

答辯時應由各專業組成畢業答辯委員會，由教研室主任牽頭，可以根據具體情況分為若干答辯小組，每組教師不得少于5人（注意新老配合）。平均每名學生答辯時間不少于30分鐘。答辯結束后，教師要認真填寫“畢業設計評審記錄”。通過嚴格的答辯制度和成績評定標準，保證畢業設計質量。

高校畢業設計是完成教學計劃達到本科生培養目標的重要教學環節，是大學四年各實踐教學中最重要的部分，著重培養學生獨立工作的能力、綜合分析和解決問題的能力、組織管理和社會交際的能力。同時對學生的思想修養、工作作風及態度、事業心和責任感等方面也起到很好的培養作用，對提高學生的綜合素質具有重要的意義。

［ 參 考 文 獻 ］

［1］ 劉錚，王海瑩，孫俊.土木工程專業畢業設計模式研究［J］.高等建筑教育，2004，（3）：100-102.

［2］ 戴曄，朱毅雅.提高本科畢業設計質量的管理模式探討［J］.科技創新導報，2010，（26）：141-142.

［3］ 何禮富，方賢進.計算機專業本科畢業設計（論文）存在的問題及思考［J］.巢湖學院學報，2007，6（9）：151-153.

［4］ 常秀蓮.淺談如何提高大學本科生畢業設計質量［J］.考試周刊，2008，（52）：151-152.

［5］ 尹忠東，楊曉靜，吳志明等.本科生畢業設計現狀及若干對策的建議［J］.科技創新導報，2011，（3）.

［責任編輯：劉鳳華］