淺議初中生英語學習興趣的培養

諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧曾說過：“成功的秘訣在于興趣。” 愛好即獲得知識的第一步。英語學習興趣是學生主動學習的直接動力，是點燃智慧火花的火種，是克服困難的一種內在心理因素，是學習知識的動力。課程標準提出：基礎教育階段英語課程的任務之一是激發和培養學生學習英語的興趣。因此，在教學中，教師應不斷地激發和培養學生的學習興趣，充分調動其積極性，發揮其主觀能動性，從而達到使學生樂學、會學、善學的目的。那么，如何培養學生的興趣呢？

一、教師人格魅力的吸引

“親其師，信其道。”青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們喜歡哪個老師，他們就對這個老師所教的科目感興趣，就愿意學、樂學。因此，教師要成為學生的良師益友，要從內心喜愛學生、關心學生，要尊重、信任學生，尤其要用一顆寬容的心對待后進生。同時，教師要不斷地用知識充實自己，因為只有自己有一桶水，你才能給別人一杯水。教師尤其要博學，要當“雜家”，這樣你才能與思想活躍、見識廣的學生進行情感溝通，產生共鳴。教師引經據典所展示的豐富的課外知識積淀，常常能讓學生對教師產生崇拜感。學生一旦崇拜教師了，那么必然就會產生學科學習興趣，認真學習。

二、明確英語學習的重要性

眾所周知，英語是當今世界上主要的國際通用語言之一。據統計，當今世界以英語為母語的人口已達三億兩千萬以上，差不多每十個人當中就有一個人講英語，因特網上四分之三的信息是用英語寫的。社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，可以毫不夸張地說，英語的確堪稱“國際語言”。

初中階段的學生，對于自己學習英語的目的還不是很明確，很多人認識不到學習英語的重要性。學生覺得不是“我要學”，而是父母“要我學”，“我自己”是“不想學”，學習就是為了考試能考個高分。產生這種現象的原因就是這部分學生沒有充分認識到學習英語的重要性和必要性，沒有把學習英語看成是他們的愿望和需要，覺得學習英語是一件苦差事，是一種負擔。因此，要讓學生轉為“我要學”，就要讓學生認識到學習英語的重要性。所以，我經常找一些關于英語學習重要性的文章給學生閱讀，下載一些英語卡通片甚至是國際大片播放給學生看，帶領學生走出課堂，舉行一些英語角、英語社團等活動，從理論和實際告訴學生英語學習的重要性，讓學生堅定學習英語的信念，培養學習英語的興趣。

三、營造輕松和諧的教學氛圍

現代教育思想認為：只有給學生營造一種和諧、融洽的教育環境，激發學生內在的學習需要，才能使他們生動活潑、主動有效地進行學習，把學習活動視為他們自己真正樂意的生活的一部分。為了做到這一點，教師要以滿腔熱情，全身心地投入到課堂教學中，以和藹、平等的態度對待每一個學生，課堂上要動靜結合、寓教于樂、學用結合，給學生創設一種輕松和諧的學習氛圍。如課前根據教學內容，可以由教師講一個相關的幽默故事或者笑話，播放一首英文歌曲或一段英文短片，以此來激發學生興趣，活躍課堂氣氛，使學生在掌握知識的過程中與教師產生情感上的共鳴。

四、創設條件使學生成功

教育心理學家認為：人們獲得成就需要內驅力。人的尊重需要、自我實現的需要是較高層次的需要。學生會為了得到老師的贊賞或為了使自己因更有知識而獲得尊重而去學習。學習好的學生，學習上有成就感，受到老師的鼓勵、同學的羨慕，對學習起到了積極的促進作用。而那些所謂的后進生，從老師、同學那獲得的消極情感反饋多，對學習會產生不同程度的心理抑制，甚至會徹底喪失信心，放棄努力而“破罐子破摔”。因此教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的甜頭。學生的成功不單是考試考出高分，也可以是正確地回答出一個問題，勇敢地站起來說出自己的想法，圓滿獨立地完成任務，課外活動準備充分等。學生一次成功的體驗又可推動第二次成功，多次成功會使學生增強自信心，逐步體會到學英語的樂趣。

五、采用有趣、靈活多樣的教學方法和手段

單一的教學方法會讓人產生乏味感，即使是一個好的方法，經常使用也就失去了它原有的魅力。中學生正處于身心發展的重要時期，針對學生年齡特點，教師應根據不同教學內容，采取有趣、靈活多樣的教學方法，以此來激發學生學習英語的積極性和主動性。

如教apple這個單詞時，就可以利用直觀教具。上課前教師準備好一個apple，上課時指著apple說：“What’s this？ It’s an apple.”重復幾遍。直觀教具刺激學生的感官，學生就牢牢記住了這個單詞。在教授牛津英語7A Unit 5 的Reading這一課時，可以采取課前演講的方式，課前請學生準備好一篇關于怎樣救火的小文章，上課時讓學生背誦或朗讀給其他同學聽，并提出一兩個問題讓其他同學回答。這樣學生不僅掌握了救火的常識，也激發了閱讀課文的興趣，同時也鍛煉了學生的聽力、閱讀理解能力。此外，還可采取游戲、猜詞、模擬真實場景、多媒體教學等方法。總之，教學方法和手段要靈活多樣，更多地讓學生參與教學，主動學習，讓學生盡可能地在最大快樂、最少厭煩中學習。

六、開展豐富多彩的課外活動

前蘇聯心理學家巴甫洛夫說：“一個空洞的頭腦，是不能進行思維的。”學生知識越豐富，形成廣闊思路的可能性就越大。英語學習需要擴大語言活動，給學生提供更多的語言情景。這也就是把生活當作學習語言的材料，讓具體語言環境推動語言知覺的形成，使學生的課堂學習延伸而不增加負擔，增加樂趣、陶冶情操，擴大學生的視野，培養其學習英語的興趣，增強其學習英語的信心。

圍繞所學內容，可以開展周末英語角、英語閱讀競賽、英語演講比賽、英語晚會、英語故事比賽等。比如在教授Halloween這篇課文時，教師可以布置學生查找有關萬圣節的資料，與同學互相交流，要求學生準備的所有內容都必須是英文寫的。學生們從各種畫報、畫冊、報紙上剪貼圖片，有的甚至從因特網上下載，所準備的資料可謂圖文并茂，精美別致，讓人耳目一新，學生不僅享受了一頓視覺大餐，更重要的是激發了學習的熱情，在不知不覺中學習到了知識，而且完全沉浸在英語環境當中。課外活動的開展，使學生英語學習的平臺得到延伸，增強了自信心，擴展了知識，提高了能力，激發了學生濃厚的英語學習興趣。

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。英語學習，首先在于愛學、樂學，這是關鍵。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個原因，更加重要的還在于學習者對學習內容的興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，當你對一門科目產生了興趣之后，自然會學得比較好。作為英語教師，不僅要向學生傳授語言知識并使他們掌握語言技能，更要重視培養和保持學生對英語學科的興趣，以獲得事半功倍的效果。

（責任編輯周侯辰）