如何激發初中生英語寫作興趣

英語寫作教學是當前初中英語教學中的薄弱環節，不少學生存在著作文“詞匯貧乏、語法不通、條理紊亂”的問題，加上寫作訓練費時費力，又收效甚微，學生逐漸從最初不會寫、盲目寫到不愿寫、懼怕寫，直至最后逐漸失去了寫作的興趣。所以，如何改進英語寫作教學，培養學生的英語寫作興趣是擺在新課改面前的一個嚴峻課題。下面闡述筆者的點滴做法。

一、創設真實的情境，激發學生的寫作興趣

在教學過程中，教師應不斷創設真實的情境，提高寫作的實用性，寓趣味于寫作教學之中，激發學生的寫作欲望，調動學生主動參與的積極性。例如，教學九年級新目標英語Unit 3 “Teenagers should be allowed to ...”時，可讓學生寫一篇題為“The Rules in Our School”的短文；教師節來臨之際，可以引導學生寫一篇題為“My Teacher”的作文，作為教師節送給老師的禮物；在春天來臨時，就引導學生以“My Favourite Season”為題寫一篇短文。這樣，有了真實的情境，學生也不會覺得太難，不會無從下筆，慢慢地學生就會養成良好的寫作習慣。

二、充分發揮多媒體在英語教學中的作用，激發學生強烈的寫作欲望

運用多媒體技術，能夠全方位地呈現寫作內容，最大限度地調動學生的學習興趣和寫作熱情，激發學生積極思維，促進他們進入寫作思維狀態，寫出具體貼切的文章。例如教學新目標七年級下冊Unit 3 “Why do you like koalas？”后，可讓學生根據自己的愛好，寫一篇描述性作文——My Favourite Animal， 并給學生提供提綱：

1. What kind of animal do you like？

2. Describe its appearances and qualities.

3. Write about its food， its likes and dislikes.

4. Write about how you look after it.

為了更好地激發學生的寫作興趣，教師還可以配以相關的視頻、精美的圖片，以及優美的音樂等，給學生以一個較直觀的印象，為學生營造濃郁的文化學習氛圍，為學生創造一個賞心悅目的寫作環境，而且往往能引起學生的情感共鳴。學生有感而發，對寫作就不會產生厭惡之情，寫作內容就不會單一枯燥了。

三、多種方式并舉，降低難度，增加信心，鼓勵為主

針對學生不愛寫、沒有興趣寫的問題，不妨嘗試讓他們寫點貼近他們生活的東西，讓他們人人都有話可寫；或是在游戲中去練習寫、編謎語，然后讓同學猜；以組為單位開展“寫話接力賽”等等。在活動一開始不要讓學生有太大的寫的壓力。從很短的句子開始寫起，他們要是能寫出點東西來，可能就會有點信心了。凡是他們有一點進步均給予表揚，以激發他們學英語的信心；凡是有錯誤的地方應耐心細致地糾正，盡量少批評，多表揚。教師應要求學生每周至少寫一篇作文，詞數可以不要求或降低難度，只要寫了就給予肯定，只要堅持了就給予表揚，使其練有所求，練有所獲，使他們獲得成功的喜悅，產生成就感，從而增強自信心，激起進一步學習的愿望。

四、從口頭作文到書面表達

寫作技能與聽說技能有著密切的聯系，書面語言是從口語發展來的，口語是書面語的基礎。因此要想提高學生寫作能力，首先要提高學生的口頭表達能力。可以利用課前的幾分鐘時間來對學生進行口頭作文訓練，如每節課教師可輪流讓一個學生在全班面前進行簡短的自由演講，內容最好以學生熟悉的話題為主。教師應當為他們降低難度，不斷地為他們創設成功的機會，讓他們更多地體驗到成功的喜悅。口頭作文訓練的優點是師生可以直接交流，當場指出錯誤，分析原因，節省教學時間。先口頭練習，再形成書面文字形式，學生會覺得容易多了。這樣讓學生口語與寫作水平都能得到提高，也增強了他們的積極性和自信心。

五、鼓勵學生寫英語日記

幫助學生養成隨時把自己日常生活中的所見所聞或經歷用英語寫下來的習慣；或者是利用英語聽力材料中的一些圖片，讓學生用英語簡單表述一下。以上寫作表達不求長而全，但要求學生一定要用規范的日記格式來寫。貴在堅持，日積月累，必有成效。

總之，在英語寫作教學中，教師要樹立全新的教學理念，精心設計課堂教學活動，適當選擇作文材料，注重激發學生的寫作欲望，保持學生的寫作興趣，發揮學生的寫作才能，鼓勵學生用英語表達，這樣才能培養學生較強的英語寫作能力。

（責任編輯周侯辰）