淺議勵志教育在中學英語教學中的滲透

學習者的情緒是關系到外語學習成敗的最重要的因素之一。學生的積極情緒能使學習成為輕松愉快且效率極高的活動，而消極的情緒會妨礙外語學習的正常進行。因此，教師運用正確的方法與手段對學生加以引導，顯得非常重要。以下是四種激勵手段。

一、 言語激勵

教師可以選擇一些朗朗上口的英語諺語，或者一些名人的話語對學生進行激勵。如，我選擇了前國家足球隊神奇教練米盧曾經對球員說過的一句話：“Attitude is everything （態度決定一切）！”根據Oxford的分析，用語言進行激勵能夠消除對方的自卑感，激發其自尊心。這是一種增強學習動機、改變學習態度的有效手段。這是因為激勵性的語言可以使學習者更清楚地認識到自己在學習中的積極因素，而將消極因素僅僅看成是學習過程中即將克服的暫時困難。如果教師在課內外經常用英語或漢語說一些激勵學生的話，學生也會用教師說過的話去鼓勵自己，從而形成積極的情感態度，解決自己遇到的一切困難。

二、 榜樣激勵

“榜樣的力量是無窮的。”在外語學習過程中，畏難情緒的產生非常正常。想放棄、懼怕困難的念頭也時時刻刻在侵襲著外語學習者。這時，做好引導，樹立榜樣就顯得很重要。通常我會講一些名人學英語的故事。如：瘋狂英語的創始人李陽，是如何從一個英語不合格的差生到如今取得令人矚目的成就。此外，我還在班上民主地開展“誰是我們班學習英語最努力的人”的評選活動，尋找挖掘那些刻苦努力且英語較好的學生，讓他們起好模范帶頭作用。

新東方老總俞敏洪在早期的TOEFL、GRE課堂上發現：在課堂上純粹地教授英語技能，效果并不是很好，學員常常昏昏欲睡。他偶然發現從新東方出去的學員并沒有記住課堂內容，而是記住了他們在課堂上講的一些名人學習英語的例子。后來他要求新東方的教師們有意識地給學員灌輸一些有關成功、奮斗的理念。這些有關成功、奮斗的理念在不知不覺中構成了一個體系，于是形成了“新東方精神”。新東方的教師在課堂上有意識地用成功人士的榜樣鼓舞學生，用勵志忠言引導學生（有的學生稱之為“洗腦”），還要用幽默的語言吸引學生，用激情感染學生，這些都收到了良好的效果。在新東方網站的論壇上，你可以看到許多類似的學生留言：“老師很有激情，在這樣的氣氛中學習，我不僅變得自信，對事物的看法也有所改變。”

三、 目標激勵

所謂目標激勵，就是確定適當的目標，誘發人的動機和行為，達到調動人的積極性的目的。目標作為一種誘引，具有引發、導向和激勵的作用。一個人只有不斷追求更高的目標，才能產生奮發向上的內在動力。正如一位哲人所說：“目標和起點之間隔著坎坷和荊棘；理想與現實的矛盾只能用奮斗去統一；困難，會使弱者望而卻步，卻使強者更加斗志昂然；遠大目標不會像黃鶯一樣歌唱著向我們飛來，卻要我們像雄鷹一樣勇猛地向它飛去。只有不懈地奮斗，才可以飛到光輝的頂峰。”正因如此，在英語教學中，教師應該全面了解學生，分析學生的特點，了解學生的理想、抱負等，與學生一起制訂出符合學生實際情況的目標，并且加以利用，調動學生學習的內在動力，激勵他們克服外語學習過程中的困難，從而取得最終的成功。

四、 環境激勵

這里的環境激勵包括物質環境和人際環境。班級的物質環境指班級建設、布局等，它構成了班級環境的第一要素。它所營造出來的班級氛圍對學生有一種潛移默化的作用。創設激勵性的班級物質環境，就是把環境作為激勵學生的一種重要手段，形成激勵性的班級文化，處處喚起學生情感和心靈的共鳴。通過班級隨處可見的英語名人名言，營造學生自主發展、自我體驗的良好氛圍。“Confidence is the first secret of success.”“People can， I can！”早已深入人心。正如“潤物細無聲”的春雨，用激勵的環境可以感染學生、熏陶學生。

人際環境方面，在學校，教師與學生是一對既對立又統一的矛盾，教師的教育目標要實現，離不開學生的密切配合，學生個性、智力的發展又離不開教師的積極引導。激勵人心的人際環境要求師生關系民主、平等、和諧。它要求我們英語教師正確認識教師的主導地位，同時更強調學生的主體地位；要求教師尊重學生的人格，創設民主和諧的育人氛圍，使師生間的知識交流和感情交流處于最佳狀態。在此基礎上，集體與集體、學生與學生之間也提倡互相幫助、互相促進，使學生身心愉快、積極主動地融入集體、社會，修正自己的行為。

（責任編輯周侯辰）