淺談初中語(yǔ)文的語(yǔ)言美

語(yǔ)文教師在授課時(shí)，絕不可以忽略了語(yǔ)文中的語(yǔ)言美，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些美的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，提升教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者實(shí)踐，從幾個(gè)方面闡述在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從哪些角度引導(dǎo)學(xué)生感悟、體味語(yǔ)文中的語(yǔ)言美。

一、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)美的感悟

蘇教版初中語(yǔ)文教材所選用的古今中外的作品，都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，很多作品無(wú)論從構(gòu)思、文辭上，還是從情感、韻味上都很細(xì)致，可以說(shuō)是文辭典雅、情意濃郁、寓意豐富，這些文章從各個(gè)領(lǐng)域不同側(cè)面反映了作者對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)以及對(duì)宇宙自然的感悟。通過(guò)閱讀這些文章，不僅可以領(lǐng)略到自然風(fēng)光的秀美，還可以品味人生百味。

教師在教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)文中所蘊(yùn)涵的自然美、人性美、情意美等，讓學(xué)生體味文章所揭示的哲理，體驗(yàn)人性的美好與各種情誼，激發(fā)學(xué)生通過(guò)文字去發(fā)現(xiàn)美好的事物，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀和審美觀，提高學(xué)生的審美情趣與審美能力。

如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《歌詞三首》時(shí)，教師就可以先播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)旋律來(lái)體會(huì)歌詞所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感，然后再細(xì)細(xì)品味歌詞本身所具有的語(yǔ)言美。以《在希望的田野上》為例，歌詞描繪的是人們?cè)谧鎳?guó)的土地上生活、勞動(dòng)以及向往未來(lái)的情景，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了祖國(guó)欣欣向榮的美好生活，以及人們對(duì)未來(lái)生活的希冀。教師在教學(xué)時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生品味歌詞中的語(yǔ)言，感悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深情。

再如，學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，教師一方面要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)毛澤東筆下絢麗多姿的大自然風(fēng)光，讓學(xué)生感受到自然美，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，另一方面要讓學(xué)生理解“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句中蘊(yùn)涵的真諦，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情升華為愛(ài)國(guó)之情。

二、引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言的形象美

所謂語(yǔ)言的形象美，講的就是語(yǔ)言生動(dòng)具體，能夠?yàn)槿说母泄偎兄⑶揖哂幸欢ǖ挠^賞價(jià)值。美之所以稱之為美，就是因?yàn)橛行蜗蟮娘@現(xiàn)，缺少了具體的形象，美就沒(méi)有了依存，形象美在美的領(lǐng)域中占有重要的地位。形象美可以借助于各種手法來(lái)更好地傳達(dá)信息，從而給人以生動(dòng)可感的美，如采用比喻、擬人、對(duì)偶、反復(fù)等各種修辭。

如《記承天寺夜游》中“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”寫出了月色的皎潔明亮，就如同清水一般清澈透明，也寫出了作者與友人的深厚情誼。再如《甜甜的泥土》，寫到王小亮拿到了媽媽送來(lái)的糖的欣喜時(shí)，“孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了。他那雙小手在衣服上來(lái)回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給了老師五顆。‘吃呀！’他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。”一連串的動(dòng)作以及神態(tài)描寫，把王小亮的激動(dòng)之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人感覺(jué)王小亮就在自己的眼前，形象可感，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的形象美。

三、用幽默的語(yǔ)言感染學(xué)生

英國(guó)著名詩(shī)人柯勒律治曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“缺乏幽默感的人不能算是很完善的人。”同樣，缺乏幽默感的語(yǔ)文教師也不能算是一個(gè)合格的教師。我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有優(yōu)秀的語(yǔ)文教師都語(yǔ)言幽默、妙語(yǔ)連珠。特別是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，具有幽默感的教師特別受學(xué)生喜愛(ài)，教學(xué)效率也相對(duì)較高。

教師語(yǔ)言幽默，就能使枯燥的課堂變得生動(dòng)風(fēng)趣，就更能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，如果教師能夠像相聲演員那樣妙語(yǔ)連珠，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生來(lái)講語(yǔ)文課就是一種享受。所以，教師平常就要注意廣采博聞，善于把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的笑話、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、典故、影視臺(tái)詞等引入課堂，讓學(xué)生總是處于新鮮有趣的狀態(tài)中，那么課堂效率就會(huì)變得非常高了。

如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時(shí)，我就先引入了一副對(duì)聯(lián)，用幽默的語(yǔ)言導(dǎo)入：“回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無(wú)一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰(shuí)肯雪中送炭？?jī)e幸今朝科舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來(lái)錦上添花！唉，貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親，人間百態(tài)、世俗風(fēng)情樣樣離不了孔方兄呀！”學(xué)生們聽(tīng)到我讀的對(duì)聯(lián)和這一番話，頓時(shí)興趣大增，這時(shí)進(jìn)入教學(xué)，學(xué)生們對(duì)封建社會(huì)的世態(tài)炎涼就理解得更為深刻了。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言美對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和提高學(xué)生的審美能力有著重要的意義。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中要努力發(fā)現(xiàn)美的因子，讓學(xué)生深深地體驗(yàn)語(yǔ)文中的語(yǔ)言美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美、熱愛(ài)美、追求美、創(chuàng)造美。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯陳劍平）