勝任與信任是語文教學取得高效的保障

當前，學生學習語文的興趣不濃，積極性不高，其中很重要的一個原因就是師生間有距離，學生不一定信任教師，導致學生走不進課堂，也走不近教師。所以，讓學生信任教師是語文教學提高效率的關鍵。

一、勝任語文教學

作為一名語文教師，首先應該是一名無所不知的雜家，然后才是一名行正為范的教師。當今的中學生對教師在學識上的要求越來越高，他們不會崇拜和尊重學識平平的教師。因此，語文教師不僅要有精深的專業知識，較高的業務素質，而且要學識淵博，觸類旁通。如分析《論語》、《孟子》時，教師沒有一定的文化積累，是沒有辦法把孔、孟的思想講深講透的。介紹名著為學生備考輔導，也必須教師重讀原著，對小說的思想內涵有較深入的理解、對經典情節了然于胸。特別是時文評析題，更需要語文教師有相當廣度和深度的知識結構。隨著知識經濟時代的到來，許多知識已經嚴重老化，切不可有“吃老本”的思想，要不斷學習，更新自己的知識結構。為此，教師要樹立終身學習的觀念，必須提高自己各方面的素質和能力，使自身具備學生崇拜的條件，以自己杰出的工作能力處理好師生關系，以自己高超的語言能力感化學生，以自己成熟、優秀的心理素質征服學生。

二、幫學生解決生活學習問題

高中生盡管有了自己的生活觀、生活圈子，個性突出，但是他們的人生觀、價值觀還沒有成熟，解決問題的能力還不夠，困惑、迷茫、無助的心理現象不可避免。因此，教師要學會走近他們，幫他們解決生活學習問題，做學生的良師，更應是學生的益友。學生學習生活過程中的問題大概有以下幾個方面：學習時的無助，經濟上的困難，感情上的孤獨，性格上的叛逆等。面對這些問題，教師要對癥下藥，不能大包大攬，要從根源上幫助學生找到問題原因，要從方法上引導點撥解決問題的方法，要“蹲下”身子與學生交心，時刻為學生考慮。比如，面對追星的學生，教師切不可草率武斷盲目制止他們的追星行為，而應因勢利導，了解班級追星族的數量，追的是哪些明星，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優點，讓學生在語文課上討論“追星的利與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點問題。在課堂上可以用一些明星的優點，刻苦、好學、勤奮上進的優秀品質和成功經驗來鼓勵學生，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀等。還可以開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們的書法或畫像，把學生從狹隘的追星引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理想，培養寬廣胸懷。

三、學會欣賞學生

每一個學生都有自己的長處和閃光點，教師應用欣賞的眼光來看學生。首先，欣賞學生的優點。教師不應強求每個學生都和自己所想所說的一樣，允許學生標新立異，鼓勵學生大膽講出自己的設想、觀點，無論合理與否，只要是學生自己想出來、講出來的，都應給予充分的肯定與表揚，這是培養學生創新意識、創新精神的需要。其次，包容學生的缺點。由于學生的自制力、思維能力、審美能力各有差異，部分學生在學習中難免做出一些令人發笑、幼稚無知的事情，教師不能用成人的眼光來審視每一個學生的所作所為，加以指責批評，甚至責罵，而應該正確、積極地引導教育他們，保護學生的自尊心，從而使其進步。用發展的眼光來看事物，能讓語文教師發現美、感受美，更能促進學生尋找美、探究美。學會欣賞學生，是給教學一個寬松的空間，是給學生成長的空間，更是語文教師贏得學生信任的最好的載體。

四、搭建溝通的橋梁

語文是一門很獨特的學科，語文教學是一門需要深思的藝術，語文教師和學生之間應該形成健康、和諧的師生關系，在這樣一種關系下，才能教學相長，師生共同進步。首先，需要語文教師做一個有心人。語文學習貫穿于生活的時時刻刻，涉及生活的方方面面。教師與學生的溝通也需體現這一特色，要注意細節，時時處處做一個有心人。教師和學生溝通最慣用的方式是面對面，它有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底。但是這種面對面的溝通也要注意時間和地點。教師自己心情不好、情緒不好時，即使有學生違反紀律，最好也別找學生溝通；學生自尊心很強，應盡量避免人多的場合批評他們；表揚肯定學生，盡量選擇在公開場合，因為在大家的關注下受到肯定，有助于增強學生自信，增加成就感，當然學生對教師會更加信服。其次，把溝通作為一堂課。很多教師簡單理解與學生溝通就是找學生談話，其實談話僅是溝通的一小部分。要做好溝通工作，教師應該把每一次與學生的溝通活動當做一堂課。

總之，語文教師只有不斷充實自己，做一名優秀的教師，取得學生的喜愛和信任，才能真正提高語文課堂效率，才能把語文課上得有價值、有意義。

（責任編輯陳劍平）