合適的才是有效的

如何使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地符合新課程的要求、有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？筆者結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，做了一些粗淺的反思，以就教于專(zhuān)家同行.

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要恰當(dāng)

現(xiàn)狀1：新課程提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境.”因此有些教師不管需要還是不需要，每節(jié)數(shù)學(xué)課都創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；不管合適不合適，甚至把一些無(wú)效的情境也用在課堂中.這是典型的為了情境而創(chuàng)設(shè)情境.

思考1：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)來(lái)設(shè)置.只有恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，反之不恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)起到負(fù)面作用，干擾學(xué)生得到正常思維.一個(gè)好的、恰當(dāng)數(shù)學(xué)情境應(yīng)該是學(xué)生熟悉的、簡(jiǎn)明的、與數(shù)學(xué)本質(zhì)有機(jī)交融，應(yīng)該是有助于激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流的欲望.

二、小組合作學(xué)習(xí)看需要

現(xiàn)狀2：合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.為此，有些教師在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)了形式多樣的小組合作學(xué)習(xí).但從實(shí)際效果來(lái)看，合作學(xué)習(xí)只不過(guò)是個(gè)形式.譬如：有的數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，根本不需要討論就可以解決，但有的教師為了“氣氛”熱鬧，讓學(xué)生進(jìn)行小組，有的小組討論，看似熱熱鬧鬧，其實(shí)所議內(nèi)容卻游離于問(wèn)題之外，學(xué)習(xí)效果微乎其微.

思考2：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.真正的合作學(xué)習(xí)可以取得很好的學(xué)習(xí)效果.新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)要根據(jù)實(shí)際情況，只有真正需要合作的時(shí)候才合作，只有真正需要討論的時(shí)候才討論，才能發(fā)揮群體的優(yōu)勢(shì).那種為了合作而合作的學(xué)習(xí)，不僅不會(huì)有效果，而且會(huì)適得其反，產(chǎn)生負(fù)面效果.當(dāng)然，真正需要合作學(xué)習(xí)時(shí)，為取得好的合作學(xué)習(xí)效果我們還應(yīng)該注意要注意以下幾點(diǎn)：一是要分好學(xué)習(xí)小組并確定好小組長(zhǎng)；二是要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)任務(wù)；三是要提供給學(xué)生足夠的合作交流的時(shí)間和空間；四是要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和監(jiān)控.

三、運(yùn)用媒體教學(xué)重實(shí)效

現(xiàn)狀3：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，很多中學(xué)教室里都安裝了多媒體設(shè)備，多媒體使課堂教學(xué)變得多姿多彩.由此很多數(shù)學(xué)教師熱衷于使用課件上課，有的幾乎到了無(wú)課件不上課的地步，有的甚至課件成了課堂的主旋律.課件固然有其他媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性，它可以擴(kuò)展課堂容量，可以形象直觀的展示，啟迪學(xué)生思維、提高教學(xué)效率.但教師把準(zhǔn)備好的課件一放，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，按順序“播放下去”，知識(shí)的呈現(xiàn)一閃而過(guò)，學(xué)生思維難以展開(kāi)，只是被動(dòng)地跟著課件走.

思考3：多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段.它是為教學(xué)服務(wù)的，“輔助”應(yīng)有“度”，我們的課堂不能?chē)嗝襟w轉(zhuǎn)，它只是諸多教學(xué)手段中的一種.我們不應(yīng)忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中作用.多媒體的使用應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要來(lái)使用，講究實(shí)效.因此使用多媒體教學(xué)我們應(yīng)該做到以下兩個(gè)方面.

首先，傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的教學(xué)手段要相互結(jié)合.例如，在黑板上現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)設(shè)計(jì)，應(yīng)該與多媒體的使用相結(jié)合.黑板板書(shū)可以顯示數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，可以使重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)貫穿于課堂的始終.

其次，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源要合理利用.對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源如課件，不能照搬照抄，要結(jié)合本班學(xué)生情況，進(jìn)行再設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)適合本班學(xué)情的課件.

四、自主探索學(xué)習(xí)需適當(dāng)

現(xiàn)狀4：自主探索是新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.這種方式要求教師重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得進(jìn)行探索與體驗(yàn)，讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)結(jié)論，領(lǐng)悟知識(shí)，提升能力.它對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義.但是在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一些為探索而探索的教學(xué)現(xiàn)象，有的數(shù)學(xué)課堂整節(jié)課都在探究，到最后也沒(méi)有探究出什么結(jié)論，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生都不清楚自己學(xué)到了什么；有的數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)學(xué)生憑已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就能得出結(jié)論，明明結(jié)論很容易得出，但教師就是要學(xué)生探究，浪費(fèi)了寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，存在著簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化的現(xiàn)象.

思考4：自主探索無(wú)疑是一種科學(xué)而有效的學(xué)習(xí)方式，但是我們不能夸大自主探索學(xué)習(xí)的作用而貶低接受性學(xué)習(xí)的作用，接受性學(xué)習(xí)同樣是一種重要的有效的學(xué)習(xí)方式.事實(shí)上，在初中階段學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式還是接受性學(xué)習(xí).探究性學(xué)習(xí)并不適用初中數(shù)學(xué)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有些知識(shí)比較簡(jiǎn)單不需要進(jìn)行探索學(xué)生就能掌握；有些知識(shí)的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)比較復(fù)雜、深?yuàn)W的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索很難發(fā)現(xiàn)結(jié)論.因此自主探索學(xué)習(xí)要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，靈活地選用，這樣才能使學(xué)生既掌握了知識(shí)，又提高了能力.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）